高校輔導員管理存在的問題與對策

胡瑩瑩

摘要：高校輔導員是學生工作的第一線管理者。他們比教師更了解學生的生活、思想和實際情況，是高校教育和管理的重要工作人員。解決高校輔導員的管理系統存在的問題，技能和提高高校輔導員隊伍建設的機制，并進一步促進高校輔導員的職業發展，并能做好工作的高校輔導員招聘、培訓和績效評估激勵工作，在一個良好的管理系統，不斷提高，高校輔導員團隊的成長和發展。輔導員隊伍建設對高校輔導員工作的各個方面都有很大的影響。因此，建立相關機制，促進高校輔導員、輔導員隊伍建設對高校教育具有重要的作用和影響。

關鍵詞：高校輔導員;問題;對策

引言

高校輔導員隊伍建設的質量直接關系到高校人才培養的質量，甚至關系到整個高校教育的成敗。構建一支素質優良、結構合理、相對穩定的輔導員隊伍，對于加強高校生思想政治工作，實現高校人才培養目標和穩定發展具有重要的現實意義。在實際的管理工作中，即使輔導員充滿熱情，把自己的大部分時間和精力都花在了管理工作上，其效果也不是很顯著。高校輔導員必須不斷提高自身的管理能力，樹立先進的管理理念，創新學生管理方法，從而提高學生的綜合素質。

1.輔導員隊伍現狀分析

目前，高校輔導員隊伍穩定性不強，工作變動頻繁，公眾評價較低。輔導員職業生涯終身發展的導向性不強，輔導員自身思想變化大，對輔導員崗位的認識有限。在新的歷史時期，高校輔導員的職業應該重新審視科學取向應該被重新審查，和不利因素限制高校輔導員的職業發展應該深入分析，以找出突破路徑和高校輔導員的職業發展的基本對策。在實際工作中，不僅輔導員工作的外在認知度不高，高校輔導員面臨著職業素質提高與職業發展要求之間的諸多矛盾，而且輔導員隊伍建設過程中內部發展動力不足。

2.輔導員工作存在的問題

2.1任務重，回報低，心理壓力大

輔導員作為一名基層教師，從上到下承擔學校各部門和領導的任務和安排，從大一到大四的學生都是輔導員。教育部要求學生與輔導員的比例不低于1：20 00，但在現實中，高校很難達到這個標準。因此，教師的工作是兩端大、中間小的“啞鈴”結構，工作任務繁重。但與專業教師和管理教師相比，輔導員的工資待遇相對較低。此外，輔導員一般都是值班的，下班后，他們仍然需要隨時隨叫隨到，以便接受臨時任務和處理突發學生事件。這使得心理咨詢師的工作與生活界限越來越模糊，心理激惹不斷累積，心理壓力也越來越大。

2.2班級管理工作面臨艱巨挑戰

學生有機會進入高校，越來越多的今天，但對于管理學生輔導員的發展仍然落后，許多高校輔導員管理幾個甚至一個學校類，更多優秀學生傾向于關注這些，難免忽略其他的學生，所以要小心，很難做好學生的管理。雖然每個班級都會有相應的經理，但不可避免的是，一些學生會對自己挑選的經理不滿意。而且，管理者受到上級的制約，會出現只關心支持自己的人的倡導者，這就給班級活動的開展帶來了一定的困難。因此，我們必須面對這些問題，并提出適當的解決方案。

2.3高校輔導員工作重心偏移

高校輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。作為管理者和教師，他們需要完成高校輔導員的九項職能。然而，絕大多數輔導員和教師會將自己的精力分散在各種雜務上，逐漸失去工作的準確性，導致工作中心的偏差。不能更好地為學生服務，要致力于自己的科學研究，改進學生的科學方法工作。此外，過多的日常工作影響了輔導員的特殊工作，如談心、上課出勤等常規工作，被特殊工作以外的其他事情所取代。

2.4制度存在諸多漏洞

目前，學校缺乏相關的輔導員制度，特別是輔導員的日常管理和選拔培訓制度。為了保證學院輔導員隊伍整體素質的提高，有必要構建一套優化、完善的管理體系。然而，就目前的學校而言，學校輔導員的培訓和培養遠遠低于骨干教師的培訓和培養，也沒有相應的制度作為保障。在實際工作中，大多數輔導員都需要引導學生樹立正確的思想政治觀念。然而，由于學校體制保障機制不健全，輔導員的教學質量也隨之下降。而且，輔導員在工作評價方面很難與普通教師進行比較，因此一定程度上影響了輔導員的工作積極性。此外，輔導員評價體系存在漏洞，輔導員監督制度存在諸多問題。

3.針對輔導員隊伍建設的問題提出策略

3.1增強輔導員隊伍建設機制

輔導員是學生思想政治教育和學生管理工作的組織者和實施者。為了充分發揮輔導員在學生高校生涯中的重要作用，需要不斷完善輔導員隊伍建設機制和管理方法。首先，要規范招生制度，不斷探索和發現新模式，優化輔導員隊伍的思想素質結構，為學生的工作貢獻力量。其次，要制定培訓計劃，使輔導員隊伍可以不定期地接受校內外的培訓，建立嚴格的培訓制度，使輔導員隊伍可以接受多方面的專業知識培訓。此外，輔導員工作是教學工作中不可缺少的一部分。因此，加強輔導員隊伍建設力度，無疑是提高高校教學質量監督的有效措施。

3.2明晰發展路徑，解決輔導員前途之慮

僅僅解決輔導員的煩惱是不夠的，還要解決輔導員未來的煩惱。年輕的輔導員通常在他們的工作中更加活躍。此時，人與帖更加匹配。有時，年輕的輔導員還需要經過一段時間的培訓才能勝任他們的工作。但是，隨著輔導員年齡的增長、工作經驗的積累和自身素質的提高，輔導員一定會尋找更適合自己的崗位和平臺。這就要求學校為輔導員指明發展道路。一方面，給優秀輔導員以發展空間;另一方面，也是為了督促其他輔導員繼續努力，把自己的工作做得更好。此外，輔導員作為基層教師，每天都與學生接觸，熟悉和了解學生的思想動態和特殊事件的處理，具有其他教師少有的豐富的學生工作經驗。學校應該充分利用這一點，充分發揮他們的才能。可以說，明確的發展道路能夠使輔導員實現對未來的希望和期望，也促使輔導員更加注重自我提升，有利于學生作業質量的進一步提高。

3.3嚴格執行規章，完善執行規范

班級的管理不僅要依靠學生自身，還要建立一套行之有效的管理規范，用規范的約束來保證管理的順利進行。在制定管理規范之前，輔導員不應該根據自己的理解制定規章制度。要深入學生，調動學生參與管理的積極性，給學生發言的機會。只有這樣的規則才能實用，并避免在以后的實現中發生沖突。嚴格執行制定的規范系統，學生犯了錯誤的原則，以教育為主，懲罰為輔，讓它認識到自己的錯誤，學生們樹立一個榜樣，準備好領導，做好給予獎勵學生，學生犯錯不能偏袒，及時批評教育，獎勵和懲罰的結合會影響學生的思想，幫助學生形成集體榮譽感。采取多種方法讓學生明辨是非，自我約束，自我管理，使他們在未來進入社會有很大的益處。一句話，輔導員系統根據學生的實際情況，法律，嚴格貫徹執行，應當沒有偏見的現象的學生，讓學生身份制定規章制度，將與個人和集體，有意識地增強集體榮譽感，良好的自律，實現自我管理。

4.結語

綜上所述，在新形勢下，高校輔導員應意識到其工作內容和目標的變化，并應隨著時代的變化和學生群體特征的變化對其工作進行重新定位。也要明確高校輔導員工作的價值，加強關注高水平的輔導員隊伍建設，合理轉變傳統的管理模式，以人為本，重建不完美的管理系統，開發創新、專業、高效的概念進入管理系統，減少負面因素的影響的發展顧問，管理，提高工作質量和效率。

參考文獻

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山東協和學院?山東省濟南市?250109