淺談德育和小學語文學科教學的融合作用

梁海芳

摘要：在我國素質教育的背景下，人們越來越重視學生在德育方面的教育。處于小學階段的學生，他們正處于對世界認知和人格認知的過程當中，所以此時學校一定要注重學生德育方面的教育工作，語文課作為一門具有人文性與語言性教育的課程，它在小學德育教育工作當中擔任著至關重要的角色。本論文就德育和小學語文學科教學的融合方法進行了研究，希望能夠有效探索出實施德育，提高學生個人綜合素養的策略。

關鍵詞：德育;小學語文

引言

語文是培養強化學生的高尚情操和良好道德意識的輔助學科，新課程改革要求教師能夠將德育教育有意識地融合在日常教學活動當中，讓學生在學習教材知識的同時還能夠獲得情感的成長與升華，促進素質教學的發展。教師如果想要實現語文教學和德育教育的有效結合，切實有效地貼合現代社會的發展，便需要從學生的身心健康發展角度著手，創新優化教學方式，提升教學質量。本文將會重點探討分析將德育教學融合在小學語文教學當中的策略，以求能夠為相關單位提供參考作用。

1小學語文與德育工作相結合的必要性

在現階段的小學語文教學當中，我們發現在德育工作的實施過程當中，很多老師沒有認識到德育教育和小學語文教學相結合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常顯著，導致教學和德育教育相脫節。在實際的教學過程當中，小學教育和德育工作應該是相互配合的關系，這樣才能夠充分發掘教育資源，實現最佳的教學效果。首先，單獨將德育工作和小學語文學科教學分開達不到兩者相協調的教育效果;其次，在學生自身素質提升的過程當中，學生的學習品質和學生的個人品德的發展是相互影響，相互促進的關系，小學語文和德育的結合能夠使學生的學習和思想品德的發展結合在一起，從而促進學生個人綜合素質的發展;最后，因為學生的道德教育的時間是有限的，學生學習的內容是不足以完成整個德育教育工作的，而語文學科具有鮮明的人文主義色彩且學生接觸較多，把德育教學滲透到小學語文這門學科當中，能夠更有效地融入學生的日常生活，讓他們在獲得基本語文素養的基礎之上，受到思想品德的教育。

2小學語文教學和德育工作融合的方法

2.1老師要注重言傳身教，潛移默化提高學生道德品質

學生個人素養，不僅與教育有關，也與學生所處的環境有著重要的聯系。在好的學習環境當中，學生們能夠模仿他們認為值得學習的對象，通過榜樣的言傳身教，進行自我提升，自我糾正，自我成長。因此老師要發揮榜樣的作用，從自身出發，重視自身的言傳身教，通過自身的情感和價值觀去感染學生，用自己的熱情去引導學生。具體來說，一方面，老師在上課的時候，除了要進行語文教學之外，還要有效滲透德育內容，平等和學生進行問題的探討和交流，同時利用教材中的各種故事，有效地小學生灌輸正確的道德情操和價值觀。另一方面，老師一定要言行一致，以身作則，在教學的時候注重自己的儀容儀表，在與學生交流中注意自己的談吐文明，在與學生交往的時候，多表示對學生的肯定，只有這樣，學生才能夠進一步信任老師，才能夠不自覺地向老師學習，模仿老師的一些優秀行為。

2.2創設生動情境，豐富德育內容

在網絡互聯時代下，語文教師要借助信息化管理，利用好網絡，豐富自己德育內容。教師不僅要“教書”，還要“育人”;不僅要傳道受業解惑，還要重視對學生的思想政治教育。因此，教師要利用信息化軟件，創設生動有趣的情景，利用班會課的時間，給學生觀看一些德育相關的電影和電視節目，或者是一些傳播正能量的、有教育意義的電影，以此來幫助學生形成正確的價值觀念。比如宣傳愛和善良的《小王子》;突出父愛如山和堅持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》;講述普通人與國家之間息息相關、密不可分的動人故事的《我和我的祖國》;教會學生如何在平凡生活中尋找幸福的《當幸福來敲門》等等。還有一些經典的老電影，比如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《喜劇之王》《勇敢的心》等等。讓學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，在快樂中感受思想政治教育教育，在視頻中提升自己的思想道德素質和行為品質修養。

2.3以寫作為釋放，加深德育認知能力

小學語文當中的寫作部分是學生的日常練習內容，能夠有效地強化學生的語言應用能力與邏輯思維能力，促使學生更好地實踐操作，將自己在課堂當中所學習的知識內容學以致用，讓學生將自己的所思所想大膽地展現出來，有效地強化學生的理解能力。教師需要在寫作當中融合德育教育元素，引導學生圍繞某種精神品質來創作書寫內容。例如，教師在為學生講解完部編版《地震中的父與子》后，便可以要求學生將“父母之愛”作為主題，書寫出相應的文章，指引學生通過日常生活當中的案例，加強對父母的愛，將自己想要對父母說的心里話書寫到紙張之上，要求學生能夠融合自己的真實情感，而不能胡編亂造，在書寫完成后講解給自己的父母，聽聽父母想要對自己說些什么。通過作文的聯系，學生能夠更為清晰地感悟到父母對自己的呵護與關愛，明白父母對自己的良苦用心，建立學生努力學習的態度，促使學生用自己的實際行動來報答父母。

2.4將德育與學生的行為習慣相結合

小學階段是學生培養自身行為習慣的絕佳時期。學生形成了良好的學習習慣就是教師教育事業成功的一半。所以，要想將德育更好地滲透入小學語文教學中，就需要將德育與學生的行為習慣相結合。多數學生都是家里的獨生子女，家長溺愛孩子的情況比較多，學生可能會形成很多不良的生活習慣，這些對學生未來的發展都會造成消極影響。教師可以結合實際情況規范學生的行為，讓學生能學習到相關的德育知識，教會學生在家里要懂得感恩，孝敬父母;在學校要勤儉節約，尊敬師長;在公共場合要舉止得體，文明禮貌。讓這些行為規范在學生的心里扎根，幫助學生養成正確的行為習慣，促進學生對德育知識的吸收。

結束語

小學階段是學生進行思想道德教育的主要階段，在小學語文教育過程當中對德育進行有效的滲透，不僅可以讓學生學習相關的基礎知識，還可以讓學生的思想道德品質進行一定的提升。所以在語文教學過程當中，老師一定要將德育滲透到教學的各個環節當中，讓學生從中受到一定的感悟，從而提升學生的情感認知和思想認知，促進學生形成良好的道德素養和思想品質。

參考文獻

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