人文素質教育融入高校創新創業教育淺談

摘 要：高校創新創業教育是一種結合高教規律與專業特點，融入人才培養全過程的教育理念和模式。人文素質教育與創新創業教育在目標指向與具體內容方面存在一定交集，其中人文知識是培養創新創業素質的基本保障，人文技能是錘煉創新創業能力的有力武器，人文精神是創新創業精神的源泉。將人文素質教育融入高校創新創業教育、營造“以創新創業為榮”的校園文化氛圍、在人文素質教育中、培育學生創新創業精神;提高創新創業教育師資隊伍的人文素養，培育人文素質教育師資隊伍的雙創能力等對創新創業教育大有裨益。

關鍵詞：高校;創新創業教育;人文素質教育

高校是專業人才和創新型人才的培養基地，高校創新創業教育旨在培養大學生創新創業的能力素質與精神品質，是一種結合高等教育規律與專業教育特點，融入人才培養全過程的教育理念和模式。人文素質教育主要包含人文知識、人文技能與人文精神的培養，與創新創業教育在目標指向與具體內容方面存在一定交集。以人文素質教育融入高校創新創業教育，可以極大提升創新創業教育實效性，彌補創新創業教育長久以來存在的“崇商”“重技”“輕文”的局限。本文將對人文素質教育融入創新創業教育的理論邏輯與實踐進路做具體分析。

一、人文素質教育融入高校創新創業教育的理論思維

1.人文知識是培養創新創業素質的基本保障。人文知識包括有形的書面知識、無形的生活感悟與教學實踐體驗。高校創新創業教育不是單純的技能教育與職業教育，它還是對人文素質教育的拓展深化，趨向于實現人的全面發展。高校創新創業教育的人才培養計劃必須確保人文知識的有效攝入，同時整合學科專業知識與創新創業基礎知識，才能實現從單純傳授知識向兼顧價值目標塑造的轉變。

2.人文技能是歷練創新創業能力的有力武器。人文技能主要指與人共事相處的能力，包括團隊協作能力、交流溝通能力、心理調適能力以及領導力、親和力、人格魅力等等。這些能力亦是創新創業教育旨在重點培養的，是一名合格的創新創業人才不可或缺的重要素養。在高校創新創業教育實踐中，人文技能往往是隱藏在專業技能背后的更為關鍵的核心素質能力，它能夠促成和諧融洽的商業合作關系，既有助于圓滿完成創新創業任務，又能提升個人綜合素質，實現人的全面發展。

3.人文精神是創新創業精神的不竭源泉。高校人文素質教育旨在培養大學生的人文精神。人文精神包含了一種平和穩定的心理狀態與情感狀態，以及對至真至善至美孜孜不倦的追求。創新創業教育重點培養的勇擔大任、剛毅果敢、不畏艱險、迎難而上等品質，同樣也都隸屬于人文精神培育的范疇。由學校黨建與思想教育。由此可見，人文精神為培育創新創業人才所必需的意志品質與道德觀念奠定了堅實的基礎，人文精神是創業創新精神之源。

二、人文素質教育融入高校創新創業教育的實踐路徑

1.貫通創新創業教育與人文素質教育的課程體系。將人文素質教育的思想理念納入高校創新創業教育課程體系，打造綜合式、開放式、參與式、研討式教學內容，使創新創業教育過程更具啟發性，提升學生對創新創業教育的認可度與接受度，在培養創新創業能力的同時兼顧人格的開發與完善。同時，各院（系）要有針對性地打造結合自身專業特色、融入創新創業教育元素的人文素質教育選修課程，并通過設置靈活的考核方式保障教學質量與學習效果。

2.營造“創新創業光榮”的校園文化氛圍。全面發揮校園文化滋養心靈、涵養德性、陶冶情操、健全人格的作用，形成“以創新創業為榮”的校園文化氛圍，將其作為創新創業教育的重要基石、培養創新創業人才的肥沃土壤，從而有力回應人文素質教育所強調的“以文化人”“以文育人”理念。大學生要在接受校園文化隱性教育的過程中，強化創新創業意識，堅定創新創業決心。

3.在人文素質教育中重點培育開拓進取的創新創業精神。將人文素質教育融入創新創業教育要求重點關注大學生開拓進取的創新創業精神的培育，以此激發學生的創業興趣，為其完成創新創業教育的課程學習與實踐探索注入動力;鼓勵學生具備冒險精神，自始至終秉持勤奮刻苦、踏實努力的精神，永遠保持高度的自信心與昂揚進取的積極心態，無懼挫折，勇敢邁出創業第一步，大膽嘗試，在不斷試錯的過程中總結經驗教訓，找尋出路。

4.提高創新創業教育師資隊伍的綜合人文素養，培育人文素質教育師資隊伍的雙創能力。一方面，高校要提高創新創業教育師資隊伍的人文素養，要求教師具備深厚的人文功底與強烈的人文關懷，以學生創新創業綜合素質的提升作為創新創業教育人文素質培育的評估標準，而不是只考察教師指導學生完成了多少科創項目。另一方面，高校要培育人文素質教育師資隊伍的雙創能力，具體考察其對創新創業教育理念的攝入接受程度，對雙創背景下一些新趨勢的跟進理解程度，以及對自身教學工作中教育培養模式的改進，從而調動人文素質教育師資隊伍參與創新創業教育的自覺性、積極性、主動性。此外，高校要加大對人才的引進力度，精挑細選、著力培養堪當創新創業領軍人物這一重任的優秀人才，建立并完善新形勢下雙創型師資隊伍建設的長效機制。

5.設置專門機構負責統籌協調，構建“互聯網+”融合管理體系。高校應設置專門的中心或研究院，對人文素質教育融入創新創業教育進行統籌協調，做好頂層設計并密切把控各個具體實施環節，對創新創業教育與人文素質教育師資力量進行科學調配，及時解讀創新創業教育政策，做好人文素質教育的創新規劃，實現創新創業教育與人文素質教育的互融共進。在這個過程中，應構建“互聯網+”融合管理體系，讓創新創業教育與人文素質教育的參與主體實現資源共享，協同開展教學、科研等各項工作。學生通過信息化學習手段，打破了時空限制，做到處處能學、時時可學。教師可以綜合考慮學生對創新創業教育與人文素質教育的需求，對教育資源進行篩選、整合、重構，并開展一系列行之有效的教育教學實踐活動。團委、教務、網絡中心等相關職能部門則做好后勤保障，提供技術支撐與實踐平臺。高校還可以利用“互聯網+”融合管理體系聯合科創基地、社區、政府、企業等外圍支持機構，實現資源共享，協同發展社會化實踐教學數字平臺，并最終形成學校與社會、線上與線下共舉的人文素質與雙創能力協同培育模式。

作者簡介：彭克清，1969生，男，山東協和學院思政部副教授，研究方向為思想政治教育。

山東協和學院 山東濟南 250109