課程思政視域下大學生創新創業教育路徑探析

唐貞永

摘要：在“大眾創業、萬民創新”的新形勢下，大學生自主創業，逐漸成為新的就業方式。黨的18歲以來，黨和政府一直重視大學生的創業教育。黨的19大報告還指出“就業是最大的民生”“創業帶動就業”。大學生是社會中最具活力、最具革新性的組織，是加強思想政治教育的大學創業教育和革新的主要場所，分析思想政治教育的內在關系和大學生的“革新事業”，找出大學生思想政治教育的革新、創業教育的問題提出了大學生創新創業教育的目標性改善途徑。銳意進取、開拓創新的開拓者，加強大學生創新創業教育，具有重要理論和現實意義。

關鍵詞：課程思政;大學生;創新創業;教育路徑

引言

思想政治教育是為社會培養優秀人才，形成大學生優秀素質的雙重責任。在創新創業教育貫穿人才培養全過程的今天思想教育刺激了大學生的創新創業意識提高大學生的創業思維能力，培養大學生的風險和危機意識起到了積極的作用。探索思想政治教育助力大學生創業教育的有效途徑，對實現大學思想政治教育和企業家教育的發展具有積極的指導意義。

1.高校思政教育與創新創業教育融合的現狀

1.1教育理念存在認知偏差

在現在的教育發展中，大學對思想、政治教育和創新、創業教育的認識存在偏差，對這兩種教育的重要性的認識過于片面。首先大學思想、政治教育和創新創業教育的融合不足。這也是大多數大學的主要問題。大學管理者對思想、政治教育的革新、創業的重視不夠。在教育積極提倡創新創業教育發展的今天，高校思想、政治教育和創新創業教育的融合應該盡早加強。另外，根據社會調查的數據，很多人認為革新創業教育只是大學生學習革新創業的理論知識，沒有把現在的社會、時代和學生的發展特征結合起來。因此，思想政治教育和創新創業教育相結合的教育存在認知偏差在實踐方面，缺乏解決實際問題的方法。

1.2教學途徑和方式單一

從教育現狀來看，大學的思想和政治教育和創新創業教育在方式和路線上太簡單。這種情況降低了學生對于創新創業教育的學習熱情，降低了創新創業教育的教育效果。思想政治教育的結合和革新和企業家精神教育、課程理論的研究主要是教育學生的主題討論和講座的形式，重視理論知識的研究，發揮學生的主觀能動性，限制了鍛煉學生的實踐能力。此外，單一的教育模式使學生不能滿足個性化的需要，使學生的能力和需求不同，使教育形式化。最后，思想政治教育和大學創新創業教育相結合太簡單了主要通過研討會的形式和其他形式的理論知識來學習。因為不能滿足學生不同的興趣和需求，所以革新和創業教育活動的效果不太好。

2.思想政治教育視域下大學生創新創業教育存在的問題

2.1大學是創新創業教育中思想政治教育重視不足

高校在創新創業教育中對思想政治教育重視不夠的主要原因如下：我國主流意識形態的傳統核心價值觀被侵蝕，一些青少年不僅動搖了理想的信念，而且追求新奇，研究了中國傳統文化、思想政治教育理論，甚至有些大學領導人對思想政治教育的看法也不認真我認為。第二，追求的利益在于市場經濟的發展一些大學追求短期利益的影響提升，關注目標的發展，專業課程的有效性，思想政治教育和專業課程一樣，不是并駕齊驅，甚至是思想政治教育的老師和一些強大的專業班主任專業治療也不同。此外，傳統思想政治教育存在教育內容交叉、教育方法落后等問題，這些問題在部分大學得到了有效的改善和解決。

2.2缺乏思想政治教育和創新創業教育經驗的復合型師資隊伍

深化的背景下，實施高等教育創新發展和創新驅動發展戰略，創新和創業教育符合社會主義市場經濟發展要求，適應社會和經濟發展，與時俱進的精神和創新的教育理念和實踐的發展。革新的創業教育的本質是人文教育。其目的是促進人的全面發展，為經濟和社會的發展，培養更多具有先進知識和技能的創新人才。高中作為培養高級知識分子的主要職業，開展革新性的創業教育是大學的義務。教師作為人才培養的主體，加強對學生的思想和政治教育，革新創業教育，是提高大學創業水平的根本途徑。目前，教師創新、創業能力和創新的實際需求和大學創業教育供不應求和復合教師思想政治教育的理論品質和豐富的經驗，創新和創業教育供不應求。迫在眉睫的是加強高中教師的教育。深化思想政治教師的課程旋轉訓練和創新和創業的教師，加強培訓的“雙重創新和創新教師”和“復合老師”，提高思想和政治意識，提高創新和創業教育學院教師的能力。

3.“課程思政”融入高校創業教育的路徑

3.1加強專職創業教育教師隊伍的建設

創業教師是高校創業教育的基石。能否實現創業教育的目標，可以把思想政治教育導入大學的創業教育中嗎？創業教師發揮著重要作用。因此，有必要加快高校創業教師隊伍建設。大學將創業教師的建設納入教師全體的建設計劃以解決創業教師數量不足、結構不均衡、專業能力欠缺等問題。同時，高校應探索創業教育師資多元化建設，將不同專業、專業背景的人才融入教學團隊，對青年學生開展多角度創業教育。此外，要吸收一定數量具有思想政治教育經驗的教師進入教學隊伍，從教學隊伍內部加強思想政治因素。

高校創業教師要認真學習中央思想政治教育精神，區分“思想政治課程”和“思想政治課程”。將《課程思想政治教育》融入創業教育就是要將思想政治教育有效融入創業課，所以對創業教育團隊的思想政治工作能力和水平有一定的要求。同時，要加強教師對思想政治教育的認識，充分認識思想政治教育的重要性。同時，教師要切實提高自己的教學能力。創業教育不同于普通課程。在課程教學過程中，教師應靈活運用，充分調動學生的積極性，采用多種教學方法相結合的方式讓學生認識到什么是創業，如何創業。教師還需要提高將思想政治教育巧妙融入課堂的能力和技能，將思想政治要素與創業精神緊密結合起來，使學生能夠理解并深受啟發。

3.2建立實踐融合機制

隨著教學觀念的發展，思想政治教育越來越重視實踐，這與革新創業教育的重點一致。大學應該加快“產學研結合”的統一進程，在實踐中找出思想、政治教育和創新、創業教育的最佳匹配點。合并現有資源，然后單擊在內部使用學校的創新和企業家組織或團隊，并通過綜合的思想政治教育和創新和企業家教育實踐，促進學生的創新和企業家意識，理想，信念和道德觀念的培養。通過校企合作，充分發揮企業創新創業活力，大學生革新創業教育基地，大學生創造創業訓練基地等資源，利用規范化實習活動，鼓勵學生使用理論指導實踐，將理論付諸實踐。這為革新創業教育的實踐教育提供了堅實的理論基礎。在思想政治教育的理論教育中，實現了從理論到實踐的跨越。不僅提高了創新創業教育的教育質量而且鞏固了思想和政治教育的成果。

4.結束語

當前，思想、政治教育和革新、創業教育的融合是人們關注的重點課題之一。大學作為社會人才培養的主要場所之一，在學生思想和政治教育、創新創業教育中發揮著重要作用。提高創業教育、思想政治教育和創新戰略，主要通過大學及時改變他們的教育理念，提高教師創新能力，建立創新創業實踐基地，改善校園文化環境，激發學生創新創業意識，集中和革新思想政治和加強企業家精神教育。

參考文獻：

[1]段星宇.淺談高校思政教育與創業教育的融合[J].學周刊，2018（18）：13-14.

[2]何星舟.高校創業教育與思想政治教育融合研究[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2018，17（2）：226-230.

[3]蔣竹林.創新創業教育融入思政課的路徑探索[J].四川省干部函授學院學報，2018（2）：63-65，69.

山東協和學院 山東省濟南市 250109