風箏或許永遠掙不斷線

王安憶

風箏或許是永遠掙不斷線的。

天下的媽媽都愛操心，我媽媽是所有媽媽中最愛操心的。在她眼里，兒女全是還沒孵出蛋殼的小雞，她必須永遠孵著我們。

小時候，姐姐上小學了。她最懼怕的是毛毛蟲和圖畫課。她畫出的人有著一副極可怕的嘴臉，圖畫老師看后只能搖頭。有一次，姐姐有點兒不舒服，可是有一項作業沒有完成。那是一幅畫，要畫一個蘋果，她為難得哭了。媽媽說：“我來幫你畫。”吃過晚飯，媽媽拿來姐姐的蠟筆和畫紙，在燈下鋪張開來。她決心好好地畫一個蘋果，為姐姐“雪恥”。媽媽畫得很仔細、很認真，運用了多種顏色。記得那是一個色彩極其復雜的蘋果，一半紅，一半綠，然后紅和綠漸漸接近，相交，匯合，融入。姐姐則躺在床上哭道：“老師要一個紅的。”

媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術。她不希望我們學文科，要我們學理工科。她明白理工科的基礎，在小學里便是算術了。有一次，臨近大考，她輔導我“換算”。她一定要問我：“一丈等于多少米。”我說：“老師只要我們知道一米等于多少分米就行了。”可是，媽媽說：“萬一有一道題目是一丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何道理來反駁，于是便只能跳腳了。

其實，媽媽輔導我語文恐怕更合適一些，可她并不輔導，只管制我讀書。我第一次看《紅樓夢》是在小學四年級，媽媽把那些不適合我讀的地方全部用膠布貼了起來，反而弄得我好奇得難熬，千方百計想知道膠布后面寫的是什么。

后來，我和姐姐終于離開了家。可我們卻像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們去了一個水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石等。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一篇散文。”這時候，我已年過二十，大局已定，身無所長，半路出家的大提琴終不成器。在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，媽媽便這么勸我了。之后，閑來無事，寫成了一篇散文，不料想，這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。

然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，然后修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。

接著，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在媽媽手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或一頭栽了下來，不過，風箏自己也無須有什么怨言了。這后一封信是在我爸爸的勸說下寫的，爸爸勸媽媽不要管我，隨我自己寫去。這是爸爸對我們一貫的政策，他對我們所有的擔心只有一點，就是過馬路，出門必須說一句：“過馬路小心！”似乎普天下只有過馬路這一個危機，只要安全地穿過馬路，人平安無事，做什么都行，什么希望都有。倒也簡練得可以。

長大以后，說話行事，人家夸，總夸：“你爸爸媽媽教養得好。”有所不滿，總說：“被你爸爸媽媽寵壞了。”似乎，對我們，自己是一點功績也沒有的。或許也對。小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去，老師總說：“和你姐姐一點不像。”可無奈大人要我學外語，請來教師，一周三次上英語課，我只能敷衍應付。到了最后，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。

如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏斗著。不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒我早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管非不管，弄出了個寫小說的夢。想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的。