考場作文常見失誤及應對措施（下）

周遠喜

承接上期對考場作文常見失誤及應對措施的四種分析，本期將繼續為同學們解讀四種常見失誤及應對方法，以期幫助同學們全面了解失分原因，避免踏入雷區，提升作文品質。

詳略不當

一篇文章，往往涉及的材料不止一種，比如寫一件事，就涉及事情的起因、經過、結果等;寫一個人，就會涉及人物的外貌、語言、行動及個性特征等。如果把這些材料都詳細寫來，那么整篇文章，除了給人啰唆之感，很難留下別的印象;可如果把這些方方面面一概略寫，往往又容易給人空洞無物之感。這時如果能夠安排好詳略，讓各個部分的材料有詳有略，該詳則詳，該略則略，這樣各個部分就會主次分明，重點突出，從而便于讀者掌握文章主旨，給人留下清晰而深刻的印象，從而很好地達到寫作目的。

詳略不當的主要表現為：用墨平均，文章像流水賬，沒有重點;情節不明，主要情節沒有詳寫，次要情節沒有略寫;人物不清，沒有突出主要人物，沒有略寫次要人物;不知取舍，想到的記得的都寫下來，沒有進行選擇和取舍。

要想避免墮入詳略不當的陷阱，就要注意根據主題安排材料，能直接表現主題的詳寫，反之則略寫。還要注意學會概括與具體相結合，學會描繪人物細節，注意省略。

病文片段

命題作文，以“給爸爸取個好名字”為題。

“借我水瓶！”老段氣喘吁吁，他的發梢掛滿了豆大的汗珠。剛上完體育課，一千五百米的長跑顯然將他累垮了。

“不借，不借！”我將水瓶一把抓牢，顯示出一副要誓死“護駕”的樣子。

“借一下嘛，我保證這是最后一次。”老段可憐兮兮地懇求著，不時咽著口水。

“免談！”我斬釘截鐵，一狠心，閉上眼，不去看他那副令人動心的樣子。一瞬間，往事涌上心頭：他似乎沒有水瓶，每次都找人借;每次從他手里接過水瓶后喝水時，嘴里總有股讓人作嘔的異味。這次，我是“烏龜吃秤砣——鐵了心”，不借。

“你，你——太不夠朋友了！”說完，老段轉身揚長而去。一瞬間，“朋友”二字觸動了我敏感的神經。我這么做是否太絕情？太不夠朋友？只是借個水瓶而已，我未免也太過認真了。我很后悔，開始在老段面前“無事獻殷勤”，極力討好他，以彌補“過錯”，但他對我總是毫不理睬。走投無路之下，我向老爸傾訴事情經過和苦惱。老爸靈光一閃，在我耳邊幾聲耳語。我不禁驚呼：“老爸你真是我的——智多星！”

升格指津

本命題作文老爸應是主要人物，行文要圍繞“老爸”“多智”選材，確定詳略。為襯托老爸多智，寫一點兒老段難纏，可行，但一定得注意文字篇幅。行文在老段難纏上花費筆墨過多，而在老爸身上著墨偏少，喧賓奪主、詳略失當。可采用倒敘，讓老爸在文首“閃亮”登場亮相;盡力壓縮刻畫老段文字;也可插敘老爸“多智”小事，既能使情節曲折，又能使人物豐滿，突出主旨。

升格示例

文章開頭可增加對老爸的描寫。

“兒子，是不是最近天熱，睡眠不好？”老爸關切地詢問。

“不是……”

“那，考試……失利了？”老爸一副關切的樣子。

“老爸，沒事！我上學去了，不然要遲到了……”我落荒而逃。

盡管自己已經極力掩飾，老爸還是不知從哪里發現了蛛絲馬跡。唉，這老爸，也真是！任何蛛絲馬跡都難逃他的法眼。

唉！一切都因為那該死的水瓶。

…………“遇到難題了？給老爸說說。”

“有些棘手，不過……”

“難道信不過老爸？”

是啊！有什么能難倒老爸的？不少難題經過他大腦的“過濾”，三下五除二便搞定;家中一切大小難題都是老爸一一搞定。有一次，生物老師要求實地觀察麻雀，結果每次人沒走近，麻雀便一哄而散。老爸說：“小事一樁，一天之內老爸幫你搞定。”

第二天早上，老爸將我拉上屋頂陽臺：哈哈，這老爸，早在屋頂陽臺上架好望遠鏡，天知道，他從哪里弄到望遠鏡，又是如何想到這一招。頭一天晚上，老爸已在屋后空地里撒下不少谷子……

升格點評

行文采用倒敘，通過人物對話，引出主要人物，增加老爸敏感地覺察兒子情緒變化的文字，老爸的“多智”得以彰顯。

表達單一

記敘文以記敘和描寫為主要表達方式，議論文以議論為主要表達方式。是不是除了這些表達方式，別的就不能采用？當然不是。無論記敘文，還是議論文，都離不開其他表達方式。綜合運用多種表達方式，能更好地突出文章主題，增加文章感染力和吸引力，達到最佳表達效果。

表達單一表現為：通篇記敘，文章只有記敘，沒有抒情和適當議論;通篇議論，沒有事例記敘穿插其中，議論無力;用詞呆板，詞匯積累不夠豐富，語言貧乏。

要想有效地避免表達單一的陷阱，在具體寫作中，要學會綜合運用多種表達方式，在記敘時，巧妙地穿插議論和抒情;在議論時，恰當地穿插記敘和描寫。

病文片段

命題作文，以“我最敬佩的人”為題。

放學的路邊，有一家小餅店，店面不大。

賣桂花餅的女人穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，但臉上有了一些皺紋，特別是她那雙皸裂而粗糙的手，讓她失去了在這個年齡段應有的模樣。

小店的生意很好，排隊的人很多，等了許久才輪到我。

阿姨熟練地把餅翻了個身，然后把餅嫻熟地裝進口袋，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。

升格指津

該人物事跡突出，但敘述平淡，人物刻畫簡單，表達方式單調。可增添景物描寫，靈活穿插;小餅店是人物活動的主要場所，如何狹窄，可多寫幾筆，側面襯托手藝好、人緣好。可宕開一筆，寫一寫她忙碌時的動作，還可靈活插入她和顧客的對話，使人物形象立體化。

升格示例

金秋九月，桂花飄香。那一朵朵米黃色的細碎的桂花，星星點點，隱藏在綠葉之中，清香四溢，讓人陶醉。我深深敬佩的人，依舊在路邊桂花樹旁的桂花餅店忙碌著。

她穿著肥大的紅色布圍裙，一雙皸裂而粗糙的手讓她失去了在這個年齡段應有的模樣。

絲絲桂花瓣在空中飄飛，落在她的頭上、肩上。小店很小很窄，她熱得滿臉是汗，卻顧不上用手擦拭。排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，桂花濃濃的清香混著熱氣撲面而來。她熟練地給桂花餅翻了個身，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。

升格點評

文首在桂花香味彌漫中，自然引出主要人物。在桂花餅店里，借用“我”的目光，從側面細膩地刻畫阿姨樸實的外貌、勞動的情態、含笑的樣子，人物豐滿，立體可感。

語言干癟

一篇文章如果語言干癟，往往讀來就無味。

語言干癟集中體現在：詞匯貧乏，不知變化;句式單調，缺少搭配;輕易修辭，不會煉詞。

要想有效地避免語言干癟的陷阱，除了平時注意多積累語言、不斷豐富自己的詞匯外，在具體寫作時還要注意：選詞生動，善用修辭，靈活選用多種句式，運用個性化的語言。

病文片段

命題作文，以“讀書讓我美麗”為題。

我愛書，書是我生活中的重要組成部分。我喜歡讀書，沒有書的日子我不知怎樣才能度過。我非常感謝有書的日子，因為是書充實了我的生活。

小時候，在家門前那棵老槐樹下，我總是纏著爺爺讓他給我講故事：《嫦娥奔月》《孟姜女哭長城》……那些古老而美麗的神話傳說，我常常聽得入迷。

升格指津

這樣開頭也未嘗不可，但顯得文章語言太平淡無味。這樣寫，怎么能與“讀書讓我美麗”相稱？可插入景物描寫，渲染氣氛，也可增加“我”聽故事的一些具體感受，還可靈活運用句式，這樣才能使語言富有節奏感。

升格示例

“無論春天多么遠，我亦心坦然;今生有書相伴，亦無怨……”

一杯清茶，一盞黃燈，獨處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲甘甜，需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發黃的記憶。這時書就如同茶一般，在你拒絕審視過去時讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過，你舍棄過，你付出過，你拼搏過，你還有什么遺憾呢？

升格點評

文首巧妙化用歌詞引出讀書寧靜優雅的環境，而后寫讀書時美妙的感受。引用、比喻、排比、反問等修辭手法靈活運用，加之整句與散句靈活搭配，使行文語言韻味十足。

結構不嚴

所謂文章結構，就是指文章部分與部分、部分與整體間內在的聯系和外部形式的統一，是對文章材料的布局安排。一篇文章的結構包括六個方面的內容：層次、段落，開頭、結尾、過渡、照應。

所謂結構不嚴，主要表現就是：段落過少或過于臃腫;層次不明或雜亂;開頭啰唆、入題太慢;結尾畫蛇添足，抑或南轅北轍;過渡不自然，前后沒有照應，前后內容脫節、銜接不緊密。

要想有效地避免結構不嚴的陷阱，就要在寫作前厘清文章脈絡，最好在紙上先列寫作提綱，保證寫作思路清晰。常用的結構方式有：并列式，總分式，遞進式，對照式。

病文片段

命題作文，以“我的‘老朋友”為題。

奶奶今年58歲，是一個“老小孩”。她無微不至地照顧我，給我的生活帶來許多歡樂。

夏天的稻田里飄著稻香味兒，蛙聲連綿不斷，“稻花香里說豐年”，正是一年好收成。奶奶在田里忙得不可開交。八歲的我蹲在田埂上，擺弄著奶奶親手做的風箏，優哉游哉。“奶奶，我要放風箏玩！”我閑游得膩了，大聲對稻田另一邊的奶奶叫喊。“來了！”一個高亢的聲音劃過天空。奶奶皮膚黝黑，汗珠從額頭滑至脖頸，肩上搭著毛巾，脖間和后背都濕答答的，衣服貼在身上，鞋邊沾滿了泥，卻掩蓋不住奶奶的神采奕奕。

奶奶領我來到已割完稻谷的田埂上，反復叮囑我：“等會兒可別玩得過火，撒了繩我不管了。”

…………

奶奶是我的家人，是我最最喜歡的最親最愛的人！

升格示例

奶奶今年58歲，是個“老小孩”。她不但是我的長輩，無微不至地照顧我;而且也是我的朋友，陪我一起玩耍，給我帶來許多快樂。

奶奶是我的朋友，我們之間沒有代溝。我喜歡聽夏天稻田里青蛙的叫聲，她就把我帶到鄉間田頭;我喜歡玩風箏，她即使在農忙期間也要幫我做一只風箏。在她心中，我似乎就是她的一切，只要“我喜歡”，她都會千方百計幫我去做，陪著我一起玩。人生道路上，她非常夠朋友，與她在一起，就會時刻回響快樂的笑聲和歌聲。

最能突出奶奶是我朋友的事，還是那次我放風箏摔倒。那次，奶奶把我領到剛剛割完稻谷的空地上……

奶奶是我的家人，更是我的朋友，我永遠的朋友！

升格指津

段落之間，特別是一、二兩段，缺少過渡，跳蕩太大。結尾與標題有出入，全文均沒有對“老”朋友的表述。可采用一線穿珠或排比段行文，每段首或尾用“奶奶是我的家人，更是我的‘老朋友”靈活穿插，緊扣“朋友”和“奶奶”兩個關鍵詞行文。

升格點評

開頭緊扣“朋友”行文，引出下文，所有語段和句子都圍繞著“奶奶是我的朋友，我永遠的朋友”行文，有“點”有“面”。結尾抒情句緊扣“奶奶”“朋友”點題，首尾呼應，結構嚴謹。