“互聯網+”下的高校輔導員思政教育探微

劉亞平

摘要：近些年來，互聯網技術的發展水平不斷提高，已經逐漸深入到高校教育工作中，成為高校學生和教師獲取信息的重要工具，高校應該順應時代的發展需求，將互聯網技術與思政教育相結合，共同促進高校思政教育的進一步發展。文章先是從互聯網對高效學生思政教育的影響進行了分析，之后又對“互聯網+”背景下高校輔導員開展思政教育的策略展開了深入的探討，輔導員要全面認識互聯網的價值，引導大學生塑造正確的人生觀。

關鍵詞：“互聯網+”背景 高校輔導員 思政教育

隨著互聯網技術的普及，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，滲透到了大學生的日常生活中去，大學生可以從網絡中了解更多信息，但是卻不具備豐富的社會經驗，很容易受到不良信息的誤導。因此高校輔導員要提高對思政教育的重視程度，將互聯網技術與思政教育相結合起來，促使學生全面發展。

一、互聯網對高校學生思政教育的影響

1.積極影響

1.1信息來源的擴寬

互聯網的信息來源較為廣泛，不會受到地域的限制，與傳統媒體相比，更具有多樣性，系統性，能夠實現資源共享，實時完成信息的傳輸工作，因此教育資源也極為豐富，高校可以有效的利用互聯網中的教育資源，完善思政教材中存在的不足之處，讓學生能夠全面的進行思政知識的學習，同時學生也可以利用互聯網查詢各種信息，解決學習過程中遇到的問題。

1.2師生交流渠道的增加

在實際工作過程中，高校輔導員通常是采用面談的方式對學生進行思政教育，但是這種方式存在著效率不足，很難起到實質性作用等問題。一方面部分學生很難面對面對輔導員表達自己的想法，另一方面高校輔導員的工作量大，與學生面對面交流的時間和空間有限。互聯網具有一定的開放性，輔導員能夠使用微信、QQ等各種軟件與學生進行溝通互動，可以適當的減輕學生的外部壓力，讓其輕松地表露出自己的思想，而輔導員也能夠保證時間的靈活性，當學生遇到問題時，可以及時進行引導并加以解決，有效的提高了師生之間的溝通效果。

1.3輔導員能及時掌握學生情況

互聯網不僅能夠完成雙方之間的溝通，還能夠同時與多方進行交流，輔導員盡管不能與學生時常見面，但是可以在閑暇時間查看學生朋友圈，說說等軟件的更新內容，并和學生進行互動，全面深入的了解學生的生活和思想狀況，拉近師生之間的距離，學生一旦出現異常，輔導員能夠及時的發現，并采取有效的措施加以解決，這將會促進思政工作的順利開展。

2.消極影響

2.1沖擊著學生的思想觀念

在“互聯網 +”背景下，網絡中充斥著各種各樣的信息資源，大學生是一群還未成熟的群體，很容易受到信息內涵的沖擊，影響學生的思想和價值觀念，導致偏差行為的出現。互聯網的開放讓大量未經篩選的信息混入其中，不同的信息資源會對學生造成不同的影響，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想的涌現，會對自律意識不強、想法不夠成熟的大學生造成嚴重的影響，致使其走上不良道路。

2.2管理難度增加

互聯網具備一定的隱秘性，輔導員在進行思政教育時很難得到學生的信息反饋，這就為思政管理工作帶來了一定的難度，所有學生都可以擺脫社會道德和公序的限制，在網絡世界中暢所欲言，了解各種類型的信息，部分不良信息很容易對學生的思想進行侵蝕，再加上網絡監管較為困難，相關部門無法顧及到網絡上的每個地方，很多違背社會公知的話語無法追查，這就使得學生的法律意識和社會責任感淡薄，在網絡上更加肆無忌憚，加大了輔導員思政教育的難度。

2.3部分學生網絡成癮

現在大部分學生從幼年時期就開始接觸網絡，尤其是父母工作忙碌，無法長時間與孩子相處，就會為孩子配備iPad、電腦等各種各樣的電子設備，這些電子設備早已成為孩子們最忠實的伙伴，很難擺脫對電子設備的依賴。個別學生沉浸在網絡世界當中，把虛擬人物當做情感寄托，學校生活中更是離不開網絡，網上購物、游戲、網絡交友，互聯網的功能越多，學生就更愿意使用互聯網解決生活中遇到的各種問題，而不愿意在現實生活中尋求輔導員的幫助，學生、家長、教師之間的溝通越來越少，進一步阻礙了輔導員思政工作的開展。

二、“互聯網 +”下高校輔導員開展思政教育的策略

1.引導學生樹立正確的價值觀

近些年來改革開放的腳步逐漸加快，互聯網行業取得了巨大的發展，在經濟發展的過程中，各種各樣有害的社會風氣和思維不斷涌現，再加上對網絡世界的監管難度較大，過度自由就會導致不良觀念的到處傳播。大學生的心智還未完全成熟，在網絡世界中長期受到不良觀念的影響，會讓行為方式和價值觀念產生偏差。因此，高校輔導員要加強思政教育的貫徹力度，促使學生深入學習馬克思主義相關理論，讓學生能夠建立正確的思想價值觀念。此外，輔導員還要積極關注網絡輿情，對其中的不良思想進行深入研究，將正確的思想觀念灌輸給學生，引導學生擺脫不良思想的影響，正確認識網絡輿情。

2.及時轉變師生關系

過去的師生關系往往是彼此之間相互尊重，信任，具有一定的穩定性，而現今受到互聯網的影響，教育不再具有絕對權威，學生通過網絡途徑就可以滿足自身的學習需求，更加倡導學生要自由，個性，平等，遇到困難時不會第一時間找教師幫忙，更愿意選擇網絡途徑尋求陌生人的幫助，師生之間的關系發生了變化。但是，在實際教育過程中，高校輔導員在短時間內很難轉變師生關系，仍舊處于被動狀態，好做表面文章，沒有深入了解學生的實際想法，就導致思政工作無法取得良好的效果。高校輔導員要想增強思政教育效果，首先，要積極轉變自身工作態度，把自己和學生放在一個平等的位置上進行對話，只有這樣學生才愿意向教師傾訴自己的內心想法。其次，高校輔導員要熟練的使用各種類型的網絡溝通工具，既要和學生不斷的進行交流，又要在社交平臺上發布一些思政教育內容，傳播有價值有意義的思想觀念。例如，學生經常使用微信、微博、QQ等社交工具，高校輔導員也要學會這種工具的使用方法，從實際工作情況出發，選擇幾種最為合適的工具，瀏覽當前最新的網絡信息，將其進行分類匯總，將合適的信息發布在符合學生需求的群組中，這樣學生就能夠就這一網絡信息彼此開展溝通交流，共同探討話題，輔導員也能在學生溝通時進行觀察，一旦學生的思想出現偏差，就可以及時的糾正，引導大學生向著積極健康的方向成長，從而取得良好的思政教育成效。