社會在大學生生態文明教育中參與方式研究

郝文靜

摘要：生態文明教育是大學生素質教育的重點，大學生在生態文明教育中的參與主體不僅有國家、學校、老師還有社會，社會營造良好的社會風氣，給大學生提供良好的社會生態文明的環境；社會可以發揮新媒體的積極宣傳引導作用，為大學生樹立榜樣；社會倡導的綠色生活綠色消費，影響大學生正確的消費觀；社會通過多種途徑鼓勵引導大學生以及全社會人民積極行動，一齊為全社會的生態文明努力。

關鍵詞：社會 生態文明教育 參與方式

一、選題意義

生態文明建設一直是我們國家關注的重點，優良的環境就是我們美好的家園，近年來，全國經濟、可持續發展、能源轉型、氣候變化等都處于更加嚴峻的形勢，生態保護以及環境治理也露出隱患，而大學生作為國家的希望，作為國家的新生力量，更應該有生態文明的理論知識并且更好的付諸實踐，那這就要求我們國家和社會把大學生的生態文明教育放在重要位置，所以對于社會在大學生生態文明教育中參與方式的研究具有一定意義。

二、研究現狀

現在國內學術界關于大學生生態文明教育研究的成果很多，生態文明發展路徑研究、大學生生態文明的課程體系研究、政府在大學生態文明教育中的引導方向研究等等，而社會對大學生是一個潛移默化，起著推波助瀾但卻不可缺少的作用，所以要更加重視社會在生態文明教育中的作用。

三、參與主體的類型

一個好的生態文明教育可以不僅將理論知識傳授給學生，還將保護生態的意識、價值觀用正確的方式傳授給學生，潛移默化的影響學生，那么，生態文明教育僅僅由老師參與是可以的嗎，很明顯是不夠的，大學生上課時會受老師教育較多，但還會受學校整體的環境氛圍，社會大環境的影響以及國家政策的影響，所以，他們都是大學生生態文明教育的重要參與者。

1.最直接參與者--老師

老師作為“傳道授業解惑”之榜樣，首先應該教授學生有關生態文明的理論知識。老師僅僅將基本理論知識傳授給學生是不夠的，還應該培養他們的生態文明意識，讓他們從思想上認為破壞環境，破壞我們賴以生存的家園是可恥的，從思想上認同保護自然、尊重自然、遵循自然發展規律和人與自然和諧共生的重要性，意識能夠能動的認識世界，并通過實踐對客觀世界進行改造，所以要注重大學生意識的培養，深刻認識到尊重自然的重要性，并通過實踐表現出來，教育的意義才得到體現，生態文明教育才有價值。

2.學校

人與自然和諧統一是生態思想的核心，應當將生態文明教育融入到高等院校的思想政治教育中。而學校作為大學生接受教育的場所，除了老師的言傳身教，學校也應該積極倡導，營造一個生態文明的文化氛圍。學校生態教育課程的設置、學校廣播欄目對于生態文明知識的普及、學校黑板報關于愛護環境愛護生態的傳播、學校各處愛護花草不丟垃圾的宣傳標語的設置、學校垃圾桶分類回收的裝置、學校開展各學院生態文明行動的比賽及辯論賽、學校組織學生參加植樹等保護生態的志愿服務、增加生態文明課程的考試等等。學校通過一定的舉措，使得學校風氣以及整個學校的氛圍都被積極的生態文明教育影響。積極的校園風氣和氛圍可以潛移默化的影響大學生的思想行為和境界，將文化建設與生態文明結合起來，使學生真正的喜歡它，并樂意為此付出行動。

3.社會

社會是一個大環境，它承擔著公共治理和公共服務的職能，積極有益的社會環境促進大學生生態文明教育的開展，開展積極的公共服務也會調動學生的興趣，提高道德素養。一些社會問題的出現同時也考驗著大學生面對問題的選擇和價值導向，所以需要引導全社會樹立生態文明意識。

4.國家

國家和政府面對眾多生態問題和環境問題，作出了許多相對應的舉措，黨的十九大站在新時代的大背景下對五位一體提出了新的目標和要求。國家將生態建設放在重要位置，國家鼓勵種樹、鼓勵退耕還林、鼓勵學生學習對生態的保護等等，這在一定意義上已經參與到大學生生態文明教育之中，起著至關重要的作用。

四、社會參與研究趨勢

在整個大學生生態文明參與主體中，社會主體發揮著重要的作用，他越過國家威懾力量，越過法律的力量，有效的平和穩定生態教育，使生態教育更加具有色彩。

1.創造良好的社會環境

社會是人和環境形成的關系的總和，社會環境對大學生意識觀念的形成具有重要作用，好的社會環境形成好的文化氛圍和社會氛圍，古人有“孟母三遷”的故事，周邊環境的影響對大學生的影響是潛移默化的，如果學校教育的價值導向與社會大環境背道而馳，那么他們不小心就會掉入大染缸，所以一個良好的社會大環境就發揮著至關重要的作用。

眾所周知，臨汾的空氣污染十分嚴重，冬天是看不到藍天的，被厚厚的霧霾覆蓋，影響市容，影響城市的經濟發展和人民的正常生活，造成這種現象的原因當然是多重的，但卻沒有看到人們對于生態環境的重視程度，經常看到騎電動車隔空吐痰的事情發生，要想創建一個良好的生態文明的社會環境，首先應該深入群眾，打入基層，加強社會的公共管理職能，對隨地吐痰、亂扔垃圾等的破壞環境的行為進行適當的管理，營造一個整潔的社會大家庭；其次，要多開展生態文明教育活動，使社會都重視起來，做到全民生態文明意識；最后，發揮社會的公共服務職能，為社會大集體營造一個良好的社會環境與氛圍，進而為大學生創造一個優良的周邊環境氛圍，使他們受優良文明的熏陶與暈染，更好的服務于社會。

2.加快形成綠色發展方式

可是現代社會由于工業革命的興盛，生產的社會化使得人們的購物欲望大大增強，出現了奢侈浪費、消費攀比、炫耀性消費，盲目從眾，追求名牌，追求奢侈品等等現象，面對這種現象的發生，我們應該倡導綠色消費，我們不僅要學習生態觀，而且要帶動全社會一起綠色生活，給大學生灌輸綠色生活的理念，在日常生活中就培養健康生活、綠色生活的理念與行為習慣，在衣食方面，多吃綠色產品，少吃海鮮的生物，提倡光盤行動，減少使用一次性筷子或餐具，出門自帶購物袋，減少難分解的產品的使用，合理消費，不盲目浪費，逐步改變，形成健康合理的生活方式和理念，并將其貫徹于弘揚。在住行方面，要以簡樸為主，我們要少開汽車，多開能源汽車，或者乘坐公交車，減少使用空調的次數以及時間，多使用空調扇等替代品，減少氟的排放，多使用清潔能源，深入貫徹并落實生態理念，將理念內化于心外化于行。所以，我們也要將綠色發展融入我們的生活，成為我們的生活方式，做到全民全社會的共同參與，為我們營造和諧健康的社會氛圍，同時影響了大學生的生活行為和方式，營造了良好的社會大環境。