康復治療學本科生學業評價體系的構建

朱述英

摘要：學業評價體系是康復治療學人才培養過程中至關重要的環節，其科學性和全面性與否直接決定了康復治療學本科生人才培養目標的是否達成。本文闡述了康復治療學人才培養過程中通識教育、校內專科課程、校內集中實踐環節、見習與實習環節、畢業論文等的具體考核要求和考核辦法，為康復治療學本科生學業評價體系的構建提供參考。

關鍵詞：康復治療學;本科生;學業評價體系

學業評價體系是人才培養方案中至關重要的組成部分，學業評價體系的核心在于課程學業成績的評定，學業評定的重點不僅考核學生對信息的記憶，還應考核學生分析問題、解決問題的能力，是學生學習效果的評估方法[1]。學業評價體系同時還對學生的綜合表現進行評價，幫助確定人才培養計劃的目標是否達到。學業成績評價體系的構建的科學與否全面與否客觀與否，直接決定了人才培養目標能否達成。

康復治療學本科生學業考核評價在于評價學生是否掌握了必備的康復治療學學科基礎知識、專業理論、知識和技能，是否具備較強的學習能力、實踐能力和創新創業能力。根據四年制本科生課程設置特點，在第一學年、第二學年的考核以理論知識的考核為主，第三學年、第四學年則以知識的運用能力，特別是技能應用及臨床思維的考核為主。康復治療學本科人才培養方案的設置方面變過去的“學科本位”課程觀為以“能力本位”為主導的多元整合課程觀，逐步探索并構建了“平臺+模塊”的課程體系，在課程教學的考核實施方面具體如下。

1通識教育課程

1.1軍事教育

軍事教育是國家安全教育的重要組成部分，軍事教育分軍事訓練、軍事理論兩個部分，軍事教育是大學生入學的第一堂課，豐富多彩的軍事訓練活動，能夠增強學生的集體榮譽感，培養其令行禁止的軍人作風，對其身體素質和國家安全意識的培養至關重要，軍訓輔導員和教官根據學生參加軍事訓練的情況，頒發高等學校軍事訓練證書。軍事理論的考核則以軍事理論考試、知識競賽、征文等形式進行。

1.2思想政治理論課程

理想信念是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中反映，是一種強大的精神力量，它決定著人們的前進方向和精神狀態。一個人有了崇高的理想和信念，就會目標明確，就會產生強烈的進取心，就能排除萬難、自強不息、奮斗不止。大學生是祖國的未來和希望，是國家興旺發達的橋梁和支柱。大學生理想信念教育是我國高校思想政治教育的靈魂和核心，也是我國高校一項莊嚴而緊迫的任務革命。康復治療學專業學生開設的思想政治課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、思政政治理論課綜合實踐，更是在專業課程的教育上提出了課程思政的要求。對于理想信念的考核，傳統試卷考核的方式難以評價當代大學生的思想動態，在思政課程考核方面，以形成性評價與終結性評價結合、動態性評價與靜態性評價結合、教師評價與學生互評自評結合的原則進行創新優化。由標準答案的閉卷考試形式向以思政理論課程內容、社會環境問題思考、社會事件問題解決等為主開卷考核過渡，增加學生的實踐行為、課堂參與、日常問答、素質表現、社會能力等形成性評價所占比例。將學生參加公益活動、社會實踐等第二課堂活動表現納入思政課程評價范疇內。

1.3健康與安全教育

為增強大學生健康的體魄和健康的心理，分別開設大學體育和大學生心理健康教育課程，大學體育施行小班分類授課，考核過程中，除傳統的達標性測試外，增加每日跑步打卡，利用現代信息技術的優勢，將運動軌跡、時間、配速等納入考核標準，督促學生將體育鍛煉變成生活習慣。心理健康教育則以沙龍、心理沙盤等形式開展，心理健康教育以心理疏導為主，增強學生自我診斷、自我評估能力，而非簡單的考核為主。大學生安全教育包括國家安全、網絡安全、人身安全、實驗室安全等若干方面，除安全講座、宣傳視頻、繪畫比賽、征文等活動。健康與安全教育考核評價的主要目的在于引導學生培養其安全意識，維護自身身心健康的能力。

1.4現代信息技術教育

信息化2.0對當代高校大學生信息化素養提出了更高要求。高校大學生信息化素養包括信息能力素養和信息知識素養。信息能力素養實質是指大學生高效準確獲取到有效信息能力;信息知識素養實質是指大學生的信息理論、基礎文化知識以及技術知識等內容。為提高治療學專業學生信息化素養，開設了大學計算機和信息技術數據科學基礎，采用形成性考核與終結性考核結合，終結性考核時將計算機等級考試納入考核標準中，而形成性考核中，日常教學中，以實際工作案例設置為作業，學生在完成作業的過程中，主動去獲取知識，培養能力。

1.5大學英語

康復治療學專業本科生應具備英語交流和應用能力，針對學生英語水平的實際情況，實行英語分級教學，形成性評價中除包括課堂表現成績，適當增加了聽力成績、口語成績，在考試形式上，增加英語文章寫作與研究、英語應用場景考察、英語對白短劇設計與表演、英語辯論等，提高學生的英語應用能力和學習興趣。

1.6勞動教育

勞動教育分為勞動教育和勞動實踐，勞動教育課融入教學過程中，開設勞動周，第三學期集中進行社會實踐和勞動實踐，以公益勞動、社區義診等活動帶動勞動教育，將勞動教育融入日常教學，尤其是實習、見習工作中。

1.7素質拓展

素質拓展課分人文社科類、自然科學類、藝術審美類、健康促進類、拓展實踐類，旨在通過課程的選讀，提高其綜合素養，素質拓展課形式多樣靈活，考試考核方案亦靈活多變，學生以論文、作品、點評、視頻等形式提交考核方案，旨在提高其人文素養、藝術審美等。

2?校內專業課程

康復治療學根據崗位需求設置學科基礎平臺和專業教育平臺，分別包括基礎醫學課程、專業基礎課程、專業核心課和校內實踐課程，均采用“形成性評價+終結性評價”的方式進行課程考核。