新經濟環境對會計人才培養模式研究

李暢

（東莞市南博職業技術學校，廣東 東莞 523083）

當前我國中職院校在培養會計人才時，在培養目標方面更加強調學生掌握理論知識，而對于培養會計專業學生在創新方面以及實踐方面的能力重視程度不高，導致中職院校所培養的一些會計人才無法適應社會崗位的需要。而在會計人才課程體系設計方面，會計制度以及會計準則是其主要內容，缺乏培養學生組織決策能力方面的內容。因此中職院校在新經濟形勢下，需要不斷創新自身的會計人才培養模式。

一、新經濟形勢下會計人才的培養目標

在新經濟形勢下，由于各個行業之間的融合度逐漸提升，所以我國三大產業之間所具有的界限不再清晰，且國際產業之間的交流融合也在不斷加深，因此我國需要對高質量財務會計人才進行重新定義。在對會計人才培養的過程當中，不能僅僅培養其會計知識以及技能，還需要與市場需求相結合培養會計人才的實際操作能力。同時需要提升會計人才的管理水平，從而為社會儲備更多的綜合型財務會計人才。

二、中職院校會計人才培養過程中存在的問題

（一）中職院校會計專業學生無法滿足社會需求

雖然當前會計專業越來越普遍，會計專業的學生也在逐年增加，但是仍然無法滿足當今社會對于會計人才的需求，特別是綜合型高素質會計專業人才。而且會計專業學生在就業時由于缺乏戰略目標以及規劃，導致會計專業學生當前雖然具有較高的就業率，但是其結構性以及區域性卻無法達到平衡。

（二）會計專業學生的創新能力以及自主學習能力相對較弱

當前在中職院校會計專業教學過程當中存在這樣一種問題：雖然在日常的考試當中，會計專業學生可以取得較高的成績，但是會計專業學生的獨立思考能力以及自主學習能力相對較弱。通過對這一現象開展分析可以發現，導致這一情況出現的原因則是中職院校會計專業擴大招生規模，而在會計專業學生增多的同時，中職院校的教師隊伍和教學資源以及教學設備并未得到增加，導致教師在開展會計教學時無法兼顧每一位學生。而會計專業教師在開展教學時則更加注重知識技能教學，更加看重會計專業學生的考試成績，會計專業學生在這種情況下只會過度依賴教師，嚴重影響會計專業學生開展自主學習，提升自身的創新能力以及水平。

（三）中職院校會計專業師資力量不足

會計專業不同于其他專業，對于會計專業教師的要求相對較高，而且在當今時代的新經濟環境之下，中職院校會計專業的教師不僅需要具備會計專業知識以及技能，而且應該不斷提升自身的綜合素養，使得自己的會計知識體系更加充實以及完善。當今社會對于會計人才提出了更高的要求，因此中職院校會計專業教師如果仍然僅僅具備傳統的會計知識和技能，可能無法滿足當今社會對于會計教學的要求。所以中職院校會計教師需要逐漸提高自身的計算機使用能力以及外語水平和實踐能力，這樣在對中職院校會計專業學生開展教學時才會更加游刃有余，培養出更多綜合型專業會計人才，滿足社會對于會計人才的需要。

（四）中職院校會計專業的教學目標有待明確

無論在什么時期，市場當中總是面臨會計專業人才不足的問題，會計專業人才相對緊缺，因此市場對于會計人才提出的薪資待遇水平相對較高，所以更多的中職院校學生選擇學習會計專業，以便在畢業之后可以取得較高的工資待遇水平。而中職院校在開展會計教學時也逐漸走向功利化，教學時教學目標逐漸趨同，鼓勵學生考取各類會計專業證書成為其教學目標，認為各類會計專業證書可以幫助學生快速就業，但是這種教學模式嚴重偏離了會計專業原本的教學目標，導致會計專業學生無法深入的掌握會計專業知識以及技能，市場仍然缺乏綜合型高質量專業人才，其具體內容如表1：

表1 中職院校會計人才培養過程中存在的問題

三、新經濟環境下培養高質量會計人才的途徑

（一）以市場需求為導向確定會計教學目標

中職院校之所以開設會計專業，則是為了更好地滿足市場對于會計人才的需求。所以企業在開展會計教學時，需要以市場對于會計人才的需求以及要求為教學目標，從而保證中職院校所培養的會計專業人才更加符合市場的需求，同時也為會計專業學生的就業提供便利。中職院校只有確定會計人才的培養目標，才可以保證會計人才培養結果不會出現偏離，為培養更多高質量的綜合型會計專業人才提供保障。與國外的會計專業教學相較來說，我國中職院校開展會計專業教育的時間相對較短，因此中職院校可以借鑒國外會計專業人才的先進培養經驗，之后與自身的實際情況相結合，并在此基礎上對會計人才培養模式進行創新，在保證會計人才培養目標合理的前提之下，開展會計專業教學，為社會培養更多優秀的綜合型會計人才。

（二）制定明確的會計人才培養目標

中職院校在制定會計人才培養模式之前，首先需要制定與自身相適應的會計人才培養標準，并在會計人才培養標準當中明確規定會計人才所應當掌握的專業知識和技能以及素養，這樣才可以為培養綜合型會計人才奠定良好的基礎。當前，在新經濟發展形勢之下，中職院校需要緊密結合社會的發展情況以及市場的需求，制定明確的會計人才培養目標，從而使得會計專業學生可以具備更加扎實的專業知識，同時可以在實踐過程當中充分應用會計專業知識，具備一定的創新技能，培養更多可以與國際市場接軌的會計專業人才，從而更好地滿足新經濟形勢下市場對于會計專業人才的需要，使得會計人才可以更好地為我國的會計事業貢獻自己的力量。

（三）優化以及調整會計專業的教學課程體系

在開展會計專業教學之前，首先需要設計合理的會計課程安排，全面以及系統的會計課程體系是建立完善的會計人才培養體系的基礎，所以中職院校在對會計專業開展課程安排時，需要保證各門課程都與會計知識體系之間具有密切的聯系。在新經濟形勢下，對于會計人才的要求并不僅僅是掌握相關的會計核算技能，同時需要掌握一定的戰略規劃以及經營管理能力。所以中職院校需要時刻關注社會的動向，與社會發展相結合，更新會計專業的教學內容，根據市場對于會計人才的需求，在會計教學過程當中融入多元化的內容，例如人力資源管理教學等，使得會計專業人才可以掌握相關的管理技能，完善會計人才所具備的知識體系，提升會計專業人才的綜合素養，從而更好地適應社會對于會計人才所提出的要求。中職院校同時需要注重培養會計專業學生的職業道德，因為會計這一職業涉及資金等方面的內容，如果會計人才缺乏職業道德，那么很有可能會出現違法范圍的行為，導致相關企業或單位產生一定的經濟損失。

（四）完善會計專業的教學模式以及考核方式

中職院校在開展會計專業教學時，需要為會計專業學生提供更多的實踐機會，使得學生可以真正感受會計崗位的具體工作內容，幫助會計專業學生在實踐當中更好地掌握專業技能，并且可以更好地應用所學習的會計專業知識，提升自身應對問題的能力。中職院校會計專業教師在開展教學時可以引用一些實際案例，引導學生分析實際案例，在這一過程當中培養會計專業學生的獨立思考能力，將會計專業學生應用專業知識和技能的能力提升。同時，會計專業教師需要增加教學內容的多元化，積極應用網絡技術開展開展教學，設置會計教學情境，使得學生充分應用會計專業知識，提升自身的綜合能力。

（五）提升會計專業教師隊伍的整體素質

在新經濟背景之下，中職院校會計專業教師作為會計知識以及技能的傳播者，不僅需要掌握會計專業技能，同時需要拓寬自己的知識范圍，使得自身的知識體系可以更加完善。由于在中職院校當中缺乏復合型會計教師，因此中職院校需要積極引進該類會計專業教師，同時需要對現有會計教師積極開展培訓，幫助會計教師更新自身的教學體系，完善自身的教學內容，提升會計專業教師的整體教學能力，更好地滿足當代社會對于會計專業教學的需求。只有中職院校會計專業教師掌握的知識更加全面，才可以培養綜合型會計專業人才，才可以保證中職院校所培養的會計專業人才滿足社會會計崗位的需求。

四、總結

綜上，當前我國在新經濟形勢下，對于會計專業人才提出了更高的要求，所以中職院校在培養會計專業人才時，需要設置合理的教學目標，不斷創新以及完善自身的會計人才培養模式。中職院校在設置會計人才培養目標時，需要以社會對于會計人才的需求為目標，同時需要改革會計人才教學模式以及教學內容，提升會計專業教師的綜合素養，保證所培養的會計專業人才可以滿足崗位的要求，推動會計行業的發展和進步。