學(xué)校課后延時(shí)音樂(lè)托管服務(wù)需求的研究

洪藝玲

（福建省廈門(mén)市康樂(lè)第二小學(xué)，福建廈門(mén) 361000）

引 言

課后延時(shí)服務(wù)是國(guó)家為家長(zhǎng)提供便利的一項(xiàng)舉措，這一服務(wù)涵蓋兩個(gè)板塊：一是基礎(chǔ)托管，以學(xué)校教師為主，由小學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展自主閱讀、完成作業(yè)，幼兒園提供留園看護(hù)組成；二是特色服務(wù)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和實(shí)際，由經(jīng)教育主管部門(mén)認(rèn)定的校外公益機(jī)構(gòu)到校內(nèi)組織開(kāi)展體育、美育、科技等實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)[1]。我區(qū)嘗試開(kāi)展特色延時(shí)服務(wù)，決定先行研究音樂(lè)托管服務(wù)需求。

一、學(xué)校課后延時(shí)托管的背景

隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，為了給學(xué)生減負(fù)，部分省市教育行政部門(mén)相繼出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)學(xué)生在校時(shí)間不能超過(guò)6 小時(shí)做了嚴(yán)格規(guī)定。雖然這在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于家長(zhǎng)工作繁忙，學(xué)生早早放學(xué)后無(wú)處可去。迫于無(wú)奈，家長(zhǎng)只能尋求托管機(jī)構(gòu)，但各類(lèi)托管機(jī)構(gòu)良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、安全狀況都令人擔(dān)憂[2]。

應(yīng)家長(zhǎng)的要求，2017年3月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），要求開(kāi)放學(xué)校，在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)托管，讓學(xué)生在課后參與學(xué)校的延時(shí)服務(wù)，由學(xué)校教師監(jiān)管。同時(shí)，學(xué)校為減輕教師負(fù)擔(dān)，可以引進(jìn)社區(qū)及機(jī)構(gòu)輔助課后服務(wù)工作。《意見(jiàn)》明確指出，延時(shí)服務(wù)以學(xué)校為主陣地，廣大中小學(xué)校要在教育局的指導(dǎo)下提供課后延時(shí)服務(wù)，為家長(zhǎng)、學(xué)生做好服務(wù)工作。

課后基礎(chǔ)托管的內(nèi)容主要是監(jiān)督和幫助學(xué)生完成作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、參與體育及娛樂(lè)活動(dòng)、開(kāi)展拓展訓(xùn)練等，不允許上課或進(jìn)行全員補(bǔ)課。在此背景下，以審美為核心的音樂(lè)教育活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校托管服務(wù)就顯得尤為重要。

二、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其美育作用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)樹(shù)立人生理想，使學(xué)生形成正確的人生觀，提高其綜合素質(zhì)。

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，作為音樂(lè)教育工作者，我們要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。因此，在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間里開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)符合素質(zhì)教育的要求[3]。

三、課后延時(shí)音樂(lè)托管服務(wù)的基礎(chǔ)條件

音樂(lè)教學(xué)分為課內(nèi)和課外活動(dòng)兩方面。課內(nèi)活動(dòng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，而課后活動(dòng)是指學(xué)生放學(xué)后在學(xué)校內(nèi)參加的有組織、有計(jì)劃的音樂(lè)活動(dòng)。放學(xué)后，學(xué)校的音樂(lè)教室、舞蹈教室、器樂(lè)教室處于閑置狀態(tài)，這給在學(xué)校享受延時(shí)服務(wù)的學(xué)生提供了音樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地[4]。學(xué)校在提供延時(shí)服務(wù)的時(shí)間內(nèi)可以組織舞蹈表演、聲樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞、戲劇表演、器樂(lè)演奏等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇、參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在師資方面，學(xué)校可以利用本校的音樂(lè)教師資源，也可以聘請(qǐng)有資質(zhì)的第三方音樂(lè)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供服務(wù)，確保學(xué)生學(xué)有所得。這樣，在延時(shí)服務(wù)時(shí)間里進(jìn)行音樂(lè)托管便有了基礎(chǔ)保障。

四、家長(zhǎng)課后延時(shí)音樂(lè)托管需求調(diào)研

為了使本次研究更具有說(shuō)服力，我們對(duì)課后延時(shí)特色需求進(jìn)行了調(diào)研。

（一）實(shí)地調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)考察

調(diào)研對(duì)象及其取樣為全區(qū)公辦小學(xué)和公辦幼兒園的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師，隨機(jī)訪問(wèn)50%。

（二）網(wǎng)上不記名問(wèn)卷

通過(guò)學(xué)校微信群等方式發(fā)放問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷20521 份，占全區(qū)公辦小學(xué)和幼兒園學(xué)生數(shù)42988人的48%。我們?cè)诎才艠颖玖康脑O(shè)置上，用了樣本量計(jì)算器（Sample Size Calculator），將真實(shí)性水平定為96%，即我們?cè)O(shè)定參與問(wèn)卷的家長(zhǎng)對(duì)待問(wèn)卷真實(shí)性相信的程度為95%，涉及學(xué)生為42988 人，問(wèn)卷填寫(xiě)的誤差設(shè)置為5%，理想樣本量為381 份。事實(shí)上，我們回收的有效問(wèn)卷數(shù)量高達(dá)20521 份，理論上完全可以滿足調(diào)研分析。

（三）調(diào)研結(jié)果及分析

（1）填答問(wèn)卷的來(lái)源以小學(xué)為主。每個(gè)年級(jí)基本均衡在2200～2700 份，其余的分布在幼兒園，使用手機(jī)答題的有12279 人，通過(guò)微信端答題的有8240 人，通過(guò)鏈接答題的有2 人，答題面具有普遍性。

（2）對(duì)學(xué)校近期開(kāi)展的課后延時(shí)服務(wù)總體評(píng)價(jià)。滿意和基本滿意的19840 人，占比為96.68%；不滿意的681 人，占比為3.32%。

（3）希望學(xué)校除提供基礎(chǔ)性托管服務(wù)，增加特色培訓(xùn)項(xiàng)目的家長(zhǎng)人數(shù)為12483 人，占比為60.83%；表示不需要的僅為8038 人，占比39.17%。

（4）接下來(lái)的問(wèn)卷，是針對(duì)贊成增加特色培訓(xùn)項(xiàng)目的12483 名家長(zhǎng)開(kāi)展的。我們?cè)儐?wèn)了家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校參加課后特色托管服務(wù)的類(lèi)型，這項(xiàng)調(diào)查為多選。從表1可以看出，家長(zhǎng)的需求趨于同質(zhì)化，每種大類(lèi)的特色托管都有著相近的需求，而音樂(lè)藝術(shù)的托管需求是最多的。

表1

（5）在詢問(wèn)提供課后延時(shí)特色托管服務(wù)的人員類(lèi)型時(shí)，家長(zhǎng)表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)校教師的信任和認(rèn)可。

本次調(diào)研主要是針對(duì)家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查、實(shí)施特色培訓(xùn)的可能性、特色服務(wù)項(xiàng)目的需求進(jìn)行問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

通過(guò)調(diào)研，我們了解了以下問(wèn)題。實(shí)施課后延時(shí)托管服務(wù)一年來(lái)，我區(qū)本著服務(wù)家長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生、公益惠民的原則，取得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的歡迎和信任。因此，通過(guò)本次調(diào)研，我們基本了解了家長(zhǎng)在基礎(chǔ)托管方面對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，也獲知了家長(zhǎng)針對(duì)開(kāi)展特色托管服務(wù)在托管項(xiàng)目設(shè)置、托管人員安排等方面的意見(jiàn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的調(diào)研目標(biāo)，而其中音樂(lè)托管的需求占比最高。

五、實(shí)施學(xué)校音樂(lè)特色建設(shè)，符合推進(jìn)素質(zhì)教育的需求

素質(zhì)教育注重德育、智育、體育、美育的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。音樂(lè)教育是落實(shí)美育的重要手段之一，學(xué)校可以創(chuàng)建課后延時(shí)音樂(lè)托管服務(wù)模式，構(gòu)建特色教學(xué)模式。

例如，學(xué)校可以設(shè)置舞蹈、歌唱、管弦樂(lè)、民樂(lè)、戲劇等項(xiàng)目讓學(xué)生自主選擇，也可以設(shè)置調(diào)查表，讓學(xué)生和家長(zhǎng)填寫(xiě)喜歡的音樂(lè)托管服務(wù)，然后根據(jù)學(xué)校能夠提供的，以及學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行整合優(yōu)化，選取合適的音樂(lè)托管項(xiàng)目進(jìn)行服務(wù)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)托管服務(wù)，開(kāi)展特色教育，不僅能夠豐富學(xué)校的教育模式，還能展現(xiàn)學(xué)校良好的教育品位。音樂(lè)是美好的，開(kāi)展課后音樂(lè)教育活動(dòng)，進(jìn)行延時(shí)音樂(lè)托管，能夠利用音樂(lè)學(xué)科落實(shí)對(duì)學(xué)生的美育，讓學(xué)生感受音樂(lè)，提高審美能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。