基于問卷星的高職院校教師職業調查與分析

何燕 劉國聯

摘要：通過對高職院校教師職業簡介、職業前景分析、薪資及未來發展、職業所需能力和品質、對于該職業的看法、職業的幸福度和滿意度等方面的詳細了解分析，對高職院校教師職業工作性質有了更深的認識，為擬準備進入這一行業的同仁提供了各方面的準備。

關鍵詞：問卷調查;高職院校教師;情懷

筆者閱讀相關文獻，甄選出了關于高職院校教師職業比較有意義的15個問題，利用小程序問卷星進行線上問卷調查，關于態度和觀點等調查問卷無法反應的問題，筆者進一步采用線下面對面訪談的方法進行調查。

一、調查概況

關于收集到的調查問卷的幾點說明：

（1）共收到有效答卷280份;

（2）收到的答卷中男女性別比例分別為42.65%和57.35%;

（3）收到的答卷中年齡結構以31-40歲為主，占比51.47%，其次是41-50歲，占比35.29%，50歲以上占比10.29%。

（4）收到的答卷中從事的專業工科占比最大，占42.65%，其次是理科，占比22.06%，文科占比16.18%。

（5）收到的答卷中從事的崗位以教學一線為主，占比60.29%，其次是行政機關工作人員，占比26.47%，輔導員占比13.24%。

（6）收到的答卷中職稱結構以中級為主，占比51.47%，其次是初級，占比25%，副高級占比20.59%，正高級占比2.94%。

二、職業簡介

高職院校教師，廣義的高職院校教師是指傳授知識、經驗的人;狹義方面來理解，高職院校教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和專業技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。

高職院校教師具有三種重要的知識，分別是學科知識、專業技能知識和教育學、心理學知識。學科知識：是本專業學科知識，要求必須廣、寬厚。專業技能知識：高職院校教師在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展與該學科密切相關聯的實踐、創新活動。教育學、心理學知識：高職院校教師在掌握過硬的學科知識和專業技能知識之外，更應該本著教師的職責，教學中體現以學生為中心的理念，生活上關心愛護學生，真正地做到從學生出發，多多傾聽學生的心聲，真正的理解他們，影響他們。

三、職業前景分析

李克強總理在2019年的政府工作報告中提出讓更多青年憑借一技之長實現人生價值。2019年4月30日，經國務院常務會議討論通過《高職擴招工作實施方案》，高職院校擴招人數100萬。2020年的兩會上，李克強總理明確提出今明兩年高職擴招200萬的任務。2021年10月12號，教育部、湖南省人民政府《關于整省推進職業教育現代化服務“三高四新”戰略意見》，支持湖南通過整省推進，率先建立服務區域經濟高質量發展的職業教育制度和模式，為湖南充分發揮“一帶一部”區位優勢、大力實施“三高四新”戰略、走在中部崛起前列提供技術技能人才支撐，為辦好新時代職業教育提供湖南經驗和模式。

我國高等職業教育進入一個高速發展的普及時期，職業教育改革發展迎來了重大機遇。師資隊伍通過資源整合挖潛一批，專項培訓培育一批，校企合作解決一批，銀領講學補充一批，社會力量兼職一批，快速補充急需的專業教師。高職教育事業的發展狀態是蓬勃的、向上的。

四、薪資及未來發展

通過收集的調查問卷分析，平均每周工作時間30-40小時占比最多，占33.82%，40-50小時占比26.47%，50小時以上占比20.59%。高職院校教師教學科研雙肩挑、理論實踐雙肩挑，工作量偏重。而在薪資方面，每月5000元以下占比最多，占35.29%，5000—7000元占比32.35%，7000—10000元占比20.59%，10000元以上僅占比11.76%。教師的薪資和職稱直接掛鉤，問卷中初級、中級職稱合計占比76.47%，是直接導致薪資偏低的主要原因。

而“在工作方面，面臨的主要問題是？”這一問卷題中，60.29%的老師表示專業技術職務晉升困難，位列第一。在問卷題“您對想從事該職業的人的意見和建議？”中有調查者寫出了“沒有準備好，請不要隨意進入！進去必須勇往直前！”這一建議。從事高職院校教師這一職業，在相當長的一段時間內（職稱晉升的時間線很長）都要面臨工作量大，薪資偏低這一實際情況，筆者認為從事高職院校教師這一職業一定要能守住寂寞，不忘初心，砥礪前行，方得始終。

五、職業所需能力和品質

通過收集的調查問卷分析，擔任高職院校教師應具備的能力中溝通能力占比第一，占比94.12%，其他能力由高到低排列順序如下：科研能力和組織能力占比均為67.65%，應變能力占比63.24%，自學能力61.76%，創新能力54.41%，領導能力41.18%，其他7.35%。

高職院校科研和教學并重，甚至在專業技術職務（職稱）晉升方面，主要考核的是科研能力，而職稱又直接影響薪資待遇，所以從某種程度來看，科研能力哪怕排位第一都不奇怪。

在問卷題“您對想從事該職業的人的意見和建議？”中有調查者寫出了“終生學習”這一建議，也體現了從事高職院校教師這一職業，專業知識更新迭代迅速，“終生學習”已成為該行業從業人員必須具備的最基本能力和必須做到的日常。

“您覺得做好此項工作需要具備什么樣的品質？”這一問卷題中，“包容心和愛心”占比94.12%，排第一，在教書育人這一特殊行業中，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一位學生。這是一個非常有溫度，也非常需要溫度的一個行業。值得關注的是“公平公正”選項占比55.88%，僅次于“包容心和愛心”、“愛崗敬業”。在問卷題“您對想從事該職業的人的意見和建議？”中有調查者寫出了“愛，公平，公正”的建議。可見，對于教育而言，為學生營造一個公平公正的良好環境和氛圍是多么的重要，我們甚至可以大膽的猜想，能在“公平公正”這樣的沃土上渡過自己大學生活的孩子們將會更有力量面對以后工作中的種種逆境。

六、對于該職業的看法

通過收集的調查問卷分析，67.65%的調查者認為高職院校教師這一職業穩定有保障，也成為了高職院校教師選擇這一職業的主要原因。其他原因由高到低排列順序如下：喜歡教師的生活方式占比66.18%，能夠影響和服務于他人占比55.88%，能發揮自己的所長35.29%。同時在問卷題“您對想從事該職業的人的意見和建議？”中有調查者寫出了“要有教書育人的情懷”，“要做一個有溫度的師者”，“良心工作，精心育人”，“愛、公平、公正”，“熱愛教育如初”等這些建議，由此可見，高職院校教師這一職業是一個既成就了自己更成就了許多許多他人的、太陽底下最光輝的職業。這是一份“如果愛，請深愛”的職業，如果你是帶著熱愛走進來的，那么必然會收獲快樂。一位快樂的師者，本身就是一種教育，一面旗幟，將會豐盈更多更多的孩子的世界。

七、職業幸福度與滿意度

通過收集的調查問卷分析，在“高職院校教師這個職業能否給您帶來自豪與滿足感？”這一問題調查中，“偶爾有過”占比45.59%，排列第一，“一直都是”占比30.88%，選擇呈現一種兩極化的趨勢。可能與薪資結構、與專業技術職務的結構有著密切的聯系。所以，專業技術職務晉升的難易在某種程度上是影響高職院校教師幸福指數的一個重要依據。

而在“您對教師這個職業的滿意度”的調查中，在滿分是10分的情況下，拿到了8.38的平均分。在“您會支持您的子女從事教師這個職業嗎？”的調查中，選擇“會”的占比86.76%，從這2個選項結果看，高職院校教師是一份讓你愛，又讓你很難好好愛的職業。它需要一段時間的沉淀，一份堅守的力量，一種勇往直前的果敢。

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