關于網絡聯校對區域教育均衡發展的促進作用

涂嘉洋

摘要：不同地區由于發展速度不同，在教育資源上的不均衡問題由來已久。近年來，隨著教育信息化手段的引入，以及由此衍生的網絡聯校，為這種教育不均衡現象的解決提供了全新的思路。網絡聯校的出現，不僅將鄉鎮教師從校內有限的教學條件及傳統的教學模式中解脫出來，也幫助區域內原本教育資源較緊缺的市縣級學校和優質學校同享教育資源，提高師資力量較差學校的教師素質，為學生們提供更多更好的教學條件，在均衡區域教育發展上起到了無可替代的作用。本文從中學網絡聯校在區域教育均衡發展中的重要作用著手，探討網絡聯校的有效開展策略。

關鍵詞：網絡聯校 區域教育 均衡發展 促進

隨著生活水平的提升，社會上對學生教育的重視程度越來越高，各個學校也一直在推進教育改革，與國際理念接軌，努力培養適合社會、國家發展需要的全方位人才，為實現中華民族偉大復興而貢獻力量。但總的來說，城鄉間、甚至同一個地區不同的市級學校間，仍存在較大教育差距，進而引發如城鄉間人口流動、市區內擇校熱等現象。為扭轉這種教育發展不平衡的局面，在網絡信息技術的支持下進行跨校聯片教學，正逐漸在多個地區普及，實現了學校與學校之間、教師與教師之間的交流與合作以及各類教育資源的共享。在各個學段中，中學是小學和大學之間的銜接，起到承上啟下的轉折作用，對學生的一生中的發展有著重要影響。本文立足于中學學段探討網絡聯校對于區域教育均衡發展的作用。

1網絡聯校對區域教育均衡發展的重要作用和必要性

由于基礎教育資源薄弱，農村、偏遠地區和城區學校在教學質量上存在較大差距，導致農村學生普遍基礎較差，對知識的學習不夠透徹，理解上較為片面。為推進城區優質教育資源共享，讓落后地區的學生也能享有和城區優質學校一樣的優質教學資源，在各個學校普及先進的教學理念和手段，彌補落后地區及城區內較差中學在師資力量上的嚴重不足，縮小校際間教育質量差距，網絡聯校成為近年來多個地區教育改革的重要手段之一。通過區域聯校間的網絡教育平臺共建，學校、教師間的交流更加迅速，不僅可以更為便捷的查詢教學資料信息，教師也可以將自己的教學研究設計、課件等上傳到平臺，由其他學校教師一同研究探討，集思廣益，找尋到更適合學生的教學方案設計，在討論中提高自己對教育的見解和理念的更新，并不斷豐富教學經驗，讓傳統教研和網絡教研齊頭并進，充分發揮各自優勢。就學校層面來看，網絡聯校可聯接各教學點的教研經驗，帶動區域間的有效互動。各中學可立足于自身實際，建立學校教研聯合體，將集中教研和分散的教研活動相結合，便于教師們博采眾長，擇優融入其他片區教師的優質教學策略、方法，實現全區學校共同鉆研，互相合作、共享交流，通過結對幫扶等方法提高教師授課水平，促進整個區域教學水平的提升。在教學資源上，由于區域內各個中學獲得了資源共享，可提高資源的有效使用率，讓無論是已開發還是未開放的資源均能獲得更優質的使用，打破了原本單一的教學模式，獲得了優勢互補。在資源共享的過程中，師資力量、教學設施均得到有效更新，各個中學均達到資源平均化的效果，且愿意為提高本地區教育水平主動獻計獻策，讓學生們能在更加融洽、教學設施完善的環境中學習，也讓區域內各個中學的教師專業的發展都獲得了巨大的空間和力量支撐。

2網絡聯校的有效開展策略

2.1開展多種方式的互動

網絡聯校一般包括同一地區的多個中學，往往以其中一個或幾個優質中學為主，將教育資源輻射至周邊，帶動周圍學校在教育質量上的共同發展。在這種區域合作中，開展多種方式的互動，可通過教師自身素養的提升，更好的促進各個學校的發展。可通過名師課堂的方式，拉近區域內各個中學與優質中學名師間的距離，親身感受到名師的教學理念、風格、方法等，教師還可以在網絡學習空間中和名師進行深層次的交流，直接獲得名師的指點。以學生為主體的教學活動平臺，也是一種有效的互動方式，在平臺上，學生們可通過自主學習、合作學習等模式，在區域內各個學校的學生群體間進行更自由的交流、分享學習經驗，探討學習中碰到的問題，達到快樂學習的目的。此外，這種通過信息資源網絡共享而構建的一體化網絡聯合學校群，可以將主校的課堂教學及相關資源推送到各個分校教學點，做到課堂教學、教師、教學資源上的同步，促進教育公平，推動教育教學改革。同時，各校需對本校教師參與這些教研互動的情況進行定期統計，并將其納入到考核評價中，與教師績效掛鉤，提高教師參與積極性，開展創建網絡教研示范校活動，將典型的優秀教學思路進行全網聯校推廣。

2.2創新教學應用和人才培養方式

網絡聯校內各個中學應僅僅圍繞教育強國目標，整體推進，深度融合，通過引領示范來提高教學質量，創新教學應用。構建網絡主校和分校間的教學互助，立足于媒體錄播教學平臺，綜合專遞、同步、名師課堂，做到不同中學的同步教學、聯合教研，以主校學科、名師優勢帶動各個分校教學。通過結對幫扶、交流示范、集中備課等方式，建立起校際教學互助、穩定合作長效機制，共同監控教學質量。中學學段是學生們從少年走向成年的重要轉折階段，各學校應創新人才培養模式，尤其注重對學生創新能力、人文精神、獨立工作及合作意識的培養;構建全新課程體系，將前沿信息知識融入各學科教學內容;在人才培養方法上轉向以學生自主學習為中心，加強資源整合，趨向動態、終身、開放式教學，將教育延伸到社會領域。

總之，網絡聯校，可讓一定地區內教學基礎薄弱的學校和優質學校同步共享優質教育資源，通過校際教師合作交流、資源共享，讓學生們都能獲得良好的教學環境和資源，極大的推動了區域教育的均衡發展。

參考文獻：

[1]陳朝慶，廖良天.汪延煜，等.創新聯校網教共享優質師資--通山縣創新“聯校網教”教學模式的探索與實踐叨.軟件導刊（教育技術），2017，16（6）：1-2.

[2]關心. "網絡聯盟、資源共享"教育教學模式的開展[J]. 教育實踐與研究，2020，（12）：60-61.