創新人才培養模式下職業教育會計教學改革探究

摘要：現代科技技術的快速發展，各種財務軟件的應運而生，使得各企業對會計人員素質的要求有了很大的改變。本文著重探討人才市場對會計人員的供需矛盾情況下，指出傳統職業院校會計教學模式的誤區，提出創新人才培養模式下的職業教育會計教學改革方法，目的是為社會發展培養更多高素質、創新型會計人才。

關鍵詞：創新人才 培養模式 職業教育會計 教學改革 大數據

隨著大數據時代的到來以及經濟的不斷發展，職業教育受重視程度越來越高。從社會發展實際情況來看，職業教育會計改革具有十分重要的實踐意義和現實意義。在信息高速發展的環境下，企業對于會計工作人員的需求量及要求在不斷提升，而職業院校為社會會計工作人員提供重要平臺，自然需要結合時代發展需求來進行教學模式創新與改革。結合當前高職院校會計教學在教學思想、教學模式等方面存在的問題，為了培養出更多可以更好地服務于社會的會計人才，職業院校在發展的過程中需要積極思考怎樣改革才能培養出符合當代需求的會計人才。

一、大數據時代背景下會計人員的現狀

在大數據時代，計算機在信息采集、存儲、加工和處理等方面有著人工無法比擬的優勢。很多簡單繁瑣的記賬、報表和核算等會計工作將由計算機完成。各職業院校在現有條件下培養出來的會計人員的需求減少，但同時對于一些要求較高的企業來說，各大職業院校所培養出來的會計人才還遠遠不能夠滿足他們的需求。

二、當前職業院校會計教學的弊端

（一）會計人才培養目標不能適應時代發展需求

在會計人才培養目標上，大多數職業院校對學生，對自身的定位依然停留在只會做出納和簡單的記賬、報稅等基本要求上。主要表現在：第一，大多數職業院校的教學課程在設置上基本幾十年不變，不注重專業實踐和技能的培養。第二，在培養目標上缺乏靈活性，現代企業和事業單位需要的會計人員素質不盡相同，，不能有針對性地培養出多層次、素質高的會計人員以滿足企事業需求。第三，職業院校會計學生普遍對計算機操作技術和新的專業會計軟件的學習重視不夠，對常用的操作系統掌握不熟練。

（二）會計教學內容過于僵化，缺乏創新

對于大部分職業院校來說，理論教學還沒有擺脫知識的系統性與完整性的制約，仍是為了講授給學生完整的會計知識內容。在實踐操作方面，由于理論教學占據了大量學習時間，導致會計學生不僅在理論知識方面似是而非，在動手操作方面也茫然失措。另一方面，在職業院校，大多數會計教師具有較為豐厚的理論知識，可是卻缺少較為嚴重的實踐經驗，所以大大降低了教學的效率。此外，令人難以理解的是，職業院校對于知識的更新也處于原地踏步階段，會計教學的內容基本是一成不變。許多新業務的出現，一些會計制度與會計準則也發生了變化，但職業院校的教科書卻沒有及時更新，教學內容與實際嚴重脫節，跟不上時代發展步伐，制約了職業教育的發展。

（三）會計教學方法單一、手段落后

職業院校的會計教學方法基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的就的教學方法。沒有科學的應用案例教學、啟發式教學、慕課、課堂互動、翻轉課堂等現代化教學方法。教學內容枯燥乏味，忽視了理論與實務的結合。教學手段落后，目前，仍有一部分教師的會計教學，仍然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學的主要教學工具。會計教學處在現代這樣一個不斷變革和高度信息化的社會中，采用先進的教學工具、教學方法，以適應教育信息更新的特點是一個必然趨勢。

三、創新人才培養模式下職業教育會計教學改革

（一）明確職業教育會計人才的培養目標

創新人才培養模式下，會計教學方式首先要明確培養會計人才的定位目標。定位目標應當具有社會前瞻性、有相應的高度，并且主要面向中小企業。對于本專業的就業前景必須有自己的眼光，不可盲目跟風，而且對自己要求要高，要相信自己可以成為國際社會高端的會計人才。再者，不管是學校還是學生，都應該主動面向中小企業，學校可積極主動與校外的中小企業聯系，為學生爭取到中小企業實習的機會，深入企業，把理論知識與實踐結合起來。教師在教授知識內容時，應該面向中小企業進行教學，學生則應主動了解中小企業對會計人員的需求，努力把自己發展成為適合中小企業的會計人才。

（二）改革教學方法和手段，推行現代科學教學方法

創新人才培養模式下的職業教育會計教學改革要想有序的實施下去，高職院校在進行教學的時候，還需要對教學方式進行創新，將案例教學、對分課堂、慕課等現代化教學方法與實踐有效的結合在一起，這樣就能讓學生運用所學知識解決問題，從而有效提高會計人員素質。例如，教師在對學生講解“會計憑證”這一知識點之后，教師可以讓學生填寫一些會計憑證，模擬企業實際業務，完成知識點教學。除此之外，學校方面還需要結合職教 20 條，基于此來制定出相應的培養目標對學生進行創新培養，從而促進學生全面發展，真正有效實現創新人才培養模式下的會計教學改革與發展。

（三）創建實驗室，構建“雙師型”教師隊伍

會計進行有針對性的信息化教學，讓學生不僅能熟練操作計算機硬件，而且能掌握基本軟件和財會專業軟件（如用友軟件等），以適應信息化社會對會計人才的新需要。為此，職業院校在進行教學的時候，一定要結合本學校實際情況來配備專業化的教師以及計算機平臺。學校領導要重視并積極創建實驗室，并且為其配備相應的應用軟件和設備。“雙師型”教師是職業教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。教育部要求適應職業教育“三改”改革、高職擴招、職業技能提升培訓等新任務、新要求，從教師培養補充、資格準入、培訓發展、考核評價、待遇保障等方面提出解決舉措，推動“雙師型”教師培養進入專業化軌道。

參考文獻

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[2]趙欣.基于創新人才培養模式下的高職會計教學改革研究探討[J]. 商，2014（38）：34- 34.

作者簡介：喬鑫（1972-），女，漢族，籍貫：吉林省四平市，經濟學學士，四平職業大學財經學院，高級講師，研究方向：會計學。