農村小學語文課外作業設計有效性探究

楊美嬌

農村小學語文教學存在一定局限性，與城市相比，農村的線下教育資源較少，而豐富的網絡教育資源，能夠大大地拓展農村小學語文教學的寬度和深度。因此，語文教師應利用好網絡教育資源，設計豐富的課外作業形式，提高課外作業的有效性，從而提高農村小學語文教學實效。

一、提高農村小學語文課外作業設計有效性的意義

農村小學語文教學一直面臨著教育資源匱乏、學生基礎薄弱、鍛煉語言能力的環境較少的問題。語文是需要學生多練習、多實踐的科目，通過一定量的訓練，培養學生語言綜合運用的能力。因此，語文教學僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要借助課外作業增加學生的語言運用量，讓學生多接觸多運用多嘗試，從量變達到質變。但如果課外作業只是重復性地書寫，只是讓學生記住基本的字詞，則失去了課外作業的意義，并未發揮出課外作業的價值。語文教師要精心設計，讓小學課外作業的類型豐富、有趣，從而提高課外作業的有效性。特別是在農村小學語文教學中，教師可以從豐富的網絡教育資源中篩選符合學生學情的內容，再將課外作業的形式豐富化，讓學生擺脫簡單的抄寫、背誦作業，從聽說讀寫等方面對學生進行訓練，讓學生了解語言應用的廣泛與復雜，幫助學生潛移默化地提升語言運用能力。另外，教師運用多種多樣的方式豐富學生的語文課外作業形式，也能夠培養學生的綜合能力。語言學習歸根結底是語言背后的文化的學習，學生在做語文課外作業的過程中，也能夠了解我國燦爛的文化，提升自己的文化素質。教師還可以通過課外作業，對學生開展德育教育，幫助學生建立學習自信心，讓學生能夠更好地面對后續的學習。

二、提高農村小學語文課外作業設計有效性的途徑

1. 注重作業聯系生活。

農村小學語文教學面臨著教育資源比城市學校匱乏的問題，這就要求教師除了課堂教學外，在課外作業的設計上也要幫助學生補充更多的知識內容。學生的生活中與語言緊密聯系的內容很多，教師可以幫助學生將語言和生活實踐聯系起來，通過生活中常見的事物來激發學生運用語言的興趣，讓學生帶著溝通的熱情使用語言。

例如，在學習《牛郎織女》這課時，教師布置的課外作業是讓學生在課后向父母、長輩了解一下：十年、二十年前的農村生活是什么樣的？男耕女織的生活是否曾經在自己生活的這片土地上發生過？讓學生做演員或做編導，與家長一起完成一幕與牛郎織女相關的小短劇，將想象的對話融入短劇中，并拍攝視頻發給教師。在課堂上，和教師、同學一起探討短劇制作的內容以及完成的情況等問題。讓學生嘗試將課文內容講給家長聽，要求將故事的所有要點表達完整，這堂課的生字生詞也要“教”給家長。在此過程中，學生如果有理解不正確或理解模糊的知識點，就能夠被教師和家長及時發現，確保學生對所有知識內容都了解透徹。還可通過對這一故事的學習，引申到對其他中國古典神話故事的學習，讓學生對神話故事產生興趣，從而拓寬學生的閱讀面。通過這些語言實踐活動，學生既鍛煉了語言表達能力，又將課文內容進行了鞏固和復習。

2. 鍛煉學生思維能力。

語文教學要培養學生的綜合能力，這就要求教師在課外作業的設計上，要有針對性地鍛煉學生的思維能力，激發學生的探索欲望，幫助學生建立知識結構。如果作業形式太單一，就會影響學生完成作業的積極性，也會束縛學生的思維能力。通過網絡資源，可以極大地豐富課外作業的內容與形式。

例如，在教學《松鼠》這一課時，教師的課外作業是讓學生介紹一種自己最熟悉的動物?？v觀整個單元，都是在幫助學生學習介紹事物的方法。先寫下一段文字，介紹這種動物的外表和習性，可以將自己所知道的關于這種動物的最基本的內容都寫下來;再通過網絡搜索，查找這種動物的相關資料，并將自己在搜索資料之前不知道的內容歸納整理;接著將最讓自己感到驚奇的，與個人設想的情況不同甚至完全相反的這種動物的特點總結出來，并在課堂教學前講給同學聽。教師也可以要求學生在查找資料后，以擬人的形式寫一段小動物的生活短文，鍛煉學生的想象力。學生在完成這一課外作業的過程中，既鍛煉了網絡搜索能力，又鍛煉了歸納總結能力，同時還拓寬了知識面，激發了探索的欲望。

3. 增加實踐應用內容。

教師在課堂教學中教授知識，并通過課外作業幫助學生鞏固知識和提高知識運用能力。生活實踐將教、學、做三個層次結合了起來，三者互相影響，和諧統一。只有在實踐中能夠運用知識，才是真正掌握了知識。

例如，在練習“口語交際：說新聞”這部分內容時，通過課堂學習，學生了解了關于新聞的幾個關鍵點。教師布置課外作業，要求學生先搜索近期的疫情防控新聞，將新聞進行總結，并將關鍵點提取出來;然后自己做小記者講給家人聽，并且通過家人的點評，改善自己的“播報”方式。這樣的活動趣味性較強，對于學生能力的培養較為全面，學生必須具備足夠的思維能力與表達能力，才能完成一次新聞播報。這類課外作業只要認真完成一次，就能讓學生成長一次，極大地增強了學生的自信心。

4. 豐富課外作業形式。

課外作業的形式必須豐富，才能一直吸引心思活躍的小學生認真完成。當前，網絡教育資源極其豐富，教師要積極引入網絡教育資源來豐富學生的課外作業內容，豐富學生的課外作業形式，讓學生聽說讀寫等能力都能得到鍛煉。

例如：每天讓學生閱讀一點內容，逐漸增加閱讀量;每天讓學生寫一句話，逐漸發展成寫一段話、寫一篇文章。要利用課外作業讓學生的思維活躍起來。學生通過課外作業找到自己的興趣點，自然而然會更加樂于參與語文學習，會更加樂于完成各種語文課外作業。課外作業可以是書面作業，也可以是視頻作業或音頻作業，語言表達方式是豐富的，課外作業的形式也要與之相對應。教師要充分利用當前線上線下相結合的教學優勢，在不增加課外作業完成時長的情況下，增加更多的內容和形式。

教育是一門藝術，也是一項需要不斷研究、不斷創新的技術。課外作業對于學生語文學習有著極大的推動作用，必須加以重視。教師應運用網絡教育資源，豐富農村小學語文課外作業的形式與內容，不斷推陳出新，引導學生自覺、自主地參與到課外作業的練習中，從而提高課外作業的有效性，提升農村學生的語文素養。

（作者單位：福建省閩侯縣青口中心小學 本專輯責任編輯：莊嚴）