東北抗聯精神融入高校思政育人創新路徑研究

王一涵 趙豐年

摘? 要：東北抗聯精神作為中華民族精神的重要組成部分，是中華民族寶貴的精神財富，其豐富的內涵和精神實質對大學生思想政治教育具有重要的影響。新時代對東北抗聯精神融入高校思政育人的創新路徑進行系統、全面、細致的研究，具有重要的理論價值和現實意義。

關鍵詞：東北抗聯精神 ;高校思政育人;創新路徑

中圖分類號：G651? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）36-0064-03

東北抗聯精神是在中國共產黨領導下，由我國東北抗日聯軍（以下簡稱“東北抗聯”）在抗日戰爭中體現出來的非凡的思想品格和精神風貌的統稱，其思想內涵豐富，不僅在抗日戰爭的過程中具有特定的歷史價值，而且在中國特色社會主義新時代也具有豐富的時代價值。將東北抗聯精神融入高校思政育人工作具有重要的教育價值，將會使高校學生感受到榜樣的力量，培養當代大學生的愛國主義情感。本文在分析東北抗聯精神核心意蘊的基礎上，對東北抗聯精神融入高校思政育人的必要性和創新性路徑加以思考和闡釋，以期在理論層面上推動高校思政育人體系的逐步完善，在現實層面上推進對青年馬克思主義者的培養。

一、東北抗聯精神的核心意蘊

一是矢志不渝、保家衛國的愛國主義精神。愛國主義主要是指人們對自己祖國的深厚感情，從東北抗聯的集結到奮勇殺敵的過程中可以看到愛國主義精神得到了空前凝聚，彰顯了中華民族每一位人民個體面對國難“天下興亡，匹夫有責”的責任感和挺身而出的英勇擔當。

二是前赴后繼、頑強勇敢的英勇戰斗精神。英勇戰斗精神是指在戰爭中體現出來的個人的意志品質、必勝信心、戰斗作風、心理素質和紀律觀念等，在長達14年的抗戰斗爭中，東北抗聯出現了“抗戰小將”姜墨林、小孤山“十二烈士”等大批前赴后繼、頑強勇敢的戰士，體現出了非凡的英雄氣概和戰斗精神。

三是堅貞不屈、舍我其誰的不畏犧牲精神。據不完全統計，“在東北抗聯的隊伍里，共有600多名女兵。經過14年的抗戰，到蘇聯出兵東北的時候，跟隨周保中、李兆麟率領的抗聯余部回到國內的女兵僅剩下60多人。”[1]趙一曼在《濱江抒懷》中寫道：“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。”[2]據不完全統計，“東北抗聯犧牲的軍級以上將領有41名，師旅級將領共112人”[3]。東北抗聯用拼搏、智慧和勇敢與殘暴的日軍戰斗，在抗戰史上作出了非凡的貢獻。

四是克服苦難、百折不撓的艱苦奮斗精神。不畏艱難、敢于吃苦、勇于奮斗，東北抗聯克服了惡劣的自然環境條件、匱乏的物資儲備條件、偏遠的地理位置條件，憑著自身頑強的意志和這種艱苦奮斗精神百折不撓、奮勇殺敵，在艱苦的環境中堅持了下來，為中國人民抗日戰爭的勝利貢獻了卓絕的力量。

五是真誠合作、團結御侮的國際主義精神。國際主義精神最早由馬克思和恩格斯提出。“工人沒有祖國”[4]419，“全世界無產者，聯合起來！”[4]435這兩個著名的論斷就集中地體現了國際主義的思想。在14年的抗戰中，中、蘇、朝軍民通過精誠合作展現出的國際主義精神對于現階段構建人類命運共同體具有重要的啟示作用，東北抗聯的英勇事跡和精神將永遠的刻在中、蘇、朝三國人民的心中，在歷史長河中留下不可磨滅的一筆。《紀念白求恩》一文中這樣寫道：“白求恩身上所體現出來的犧牲精神、工作熱忱和責任心實質上是一種‘國際主義的精神，共產主義的精神。”[5]

二、東北抗聯精神融入高校思政育人的必要性

（一）堅定文化自信，傳承紅色基因

高校思政教育始終堅持立德樹人的基本要求，以社會主義核心價值觀為主導，以社會主義先進文化和革命文化為本色，以中華優秀傳統文化為底色，著力在理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等六個方面下功夫。“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[6]開展東北抗聯精神教育，并將其融入紅色文化教育中，是加強和改進大學生思想政治教育的優勢特色內容。

（二）把握時代方位，豐富思政內容

在新的歷史方位下，高校必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養擔當民族復興大任的時代新人為目標，豐富教育內容，提升教育質量。后疫情時代學生愛國主義熱情高漲，更加堅定了四個自信，在這種背景下，帶領學生走進英雄，走進東北抗聯文化，選取東北抗聯英雄人物的事跡融入思政教育，將東北抗聯精神融于思政教育中，讓抽象的理論具體化、通俗化，能夠使教育內容與形式更加豐富、更加生動，引導大學生形成正確的價值理念、社會認知，加深學生對國家和社會發展的理解程度，增強思政育人的吸引力。

（三）感悟抗聯精神，汲取奮進力量

當前我國意識形態領域斗爭依然紛繁復雜，面對這一現實，高校可通過思政課來教育、引導大學生深刻領會并感悟東北抗聯精神，學習東北抗聯官兵在抵抗日本侵略者的斗爭中表現出來的舍身忘我、敢于當先的擔當精神，不畏犧牲、榮辱與共的家國情懷，將個人命運與祖國、民族命運融于一體的集體主義精神……東北抗聯文化是對當代大學生進行黨史教育的鮮活教材，高校可靈活運用東北抗聯文化，生動形象地將東北抗聯歷史、黨史和優良傳統等一系列內容融入對大學生的思想教育，促使他們形成積極向上的人生價值取向，從抗聯精神中汲取奮進的力量，逐漸成長為保護紅色文化的主力軍，在日常生活中做弘揚東北抗聯精神的傳播者。

三、東北抗聯精神融入高校思政育人的創新路徑

本節從思想教育、理論傳播、創新宣傳、社會實踐、校園文化等五個層面探索東北抗聯精神融入高校思政育人的創新路徑，以期能夠進一步弘揚東北抗聯精神、增強高校思政育人的實效。

（一）思想教育層面：抓住重要歷史節點，開展東北抗聯精神教育活動

思想觀念是實踐行動的先導。魯迅曾說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。”[7]將東北抗聯精神融入高校思政育人工作，首先要抓住重要歷史節點，以抗日戰爭及東北抗聯中的重大歷史事件為契機，開展主題鮮明、內容豐富的東北抗聯主題教育活動，提升大學生的思想追求和精神境界。也就是說，高校在日常的思政工作中，要抓住“七七”抗戰紀念日、“九三”抗戰勝利紀念日、“九一八”紀念日、以及世界反法西斯勝利紀念日（5月9日）、南京大屠殺死難者國家公祭日（12月13日）、“七一”建黨日、“十一”國慶節等重要歷史節點，開展相關主題教育活動，帶領學生回顧黨和人民走過的歷史，使學生深刻認識到東北抗聯在抗日戰爭中的重要地位，讓學生更好地認識過去、把握當下、面向未來。

當然，強調把東北抗聯精神融入高校日常思政工作，并不意味著在日常工作中要將東北抗聯一直掛在嘴邊，而是要講究工作的方式方法。根據院校思政工作的實際情況，結合學生群體的接受能力，以“春風化雨”“潤物無聲”的方式把以東北抗聯精神為主的紅色文化融入育人工作，對學生進行正確的思想引導，真正做到內化于心、外化于行。

（二）理論傳播層面：融入思政課程體系，東北抗聯精神走進思政課堂

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[8]思政課堂要更注重扎實性、趣味性、拓展性，以引導學生興趣，增強課堂效果。

第一，注重高校思政課堂的扎實性。積極將抗聯精神融入高校思政課程體系，通過梳理歷史脈絡、宣講抗聯故事、詩歌、歌曲、英雄事跡等具體的內容，講清楚東北抗聯建立的背景、過程、精神實質及其在抗日戰爭和中華民族史上的重要地位，使東北抗聯精神深深地刻入學生腦海。

第二，注重高校思政課堂的趣味性。思政課是一門理論課程，僅僅講授課本上的理論知識不足以調動學生的積極性、主動性，思政課教師要注重教學的整體設計，優化教學內容，創新教學方法，還可以通過思政課微電影、微課程、翻轉課堂等實踐教學環節，進一步激發學生的學習興趣。

第三，注重高校思政課堂的拓展性。開發抗聯網絡教育資源，大力推動“互聯網+”服務教育教學全過程。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》提出：“推動以互聯網等信息化手段服務教育教學全過程。”[9]互聯網迅速發展帶來了教育思維方式的變革，進一步充實、變革了教育理念。新時代的思政課教學要突出眾籌眾創、信息共享理念，結合實際開發教育教學資源，拓展“互聯網+”視域下東北抗聯精神融入思政教育傳承與創新發展的新路徑，推動以互聯網等信息化手段服務教育教學全過程。

（三）創新宣傳層面：立體創新宣傳模式，發揮學校基層輿論陣地作用

充分利用網絡這一新興陣地，結合當前國內高等教育信息化發展的實際，創新傳播手段，將東北抗聯精神融入新興傳播媒體，以宣傳抗聯事跡、學習抗聯精神作為網絡思政內容，全方位多角度深入學生之中傳播紅色文化，使學生成為弘揚愛國主義精神的主力軍，拓展思政教育的覆蓋面和影響力，讓東北抗聯精神文化不斷傳承。

（四）社會實踐層面：挖掘社會實踐基地，沉浸式深化東北抗聯精神認識

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會實踐往往比單純的理論傳授更能增強學生的體驗感，積極帶領學生通過實地參觀、調研等活動體驗“沉浸式”思想教育，更能增強大學生對東北抗聯精神的認同感。比如在現有楊靖宇將軍紀念館、東北抗聯密營教育基地等實踐基地的基礎上，發掘更多的紀念館、博物館、黨員培訓基地等實踐基地。拓寬實踐開展形式，通過傾聽東北抗聯軍人感人事跡、重走東北抗聯路等活動，提高學生抗壓能力，引導他們把東北抗聯精神的優良傳統落實到日常工作和學習生活中，外化為愛國、立志、求真、力行的實際行動，將東北抗聯精神落到實處、用得更好。

（五）校園文化層面：融入校園文化建設，結合專業特色轉化為優秀品格

校園文化是提升學生素質、塑造學生高尚情操、營造積極向上氛圍的重要校園陣地。發展校園文化建設，開發具有學科特點的校園文化活動，如東北抗聯精神主題演講、抗聯史料翻譯實踐、拍攝抗聯事跡微視頻等，或者以“五四青年跑”活動為原型，設計東北抗聯路的跑步目標，讓學生在奔跑的過程中體味抗聯軍人的堅持不懈、英勇戰斗的優秀品質，牢記東北抗聯精神。發展校園文化建設的同時要注重校園文化活動“頂層設計”，要做到統籌規劃，避免活動多頭、雜亂、完善紅色校園文化活動精品化，將紅色基因融入大學生血脈，將東北抗聯精神品質轉化為大學生的內在品格。

四、結論

總之，重精神自古以來就是中華民族的優秀傳統，東北抗聯精神作為中國共產黨革命精神之一，是實現中華民族偉大復興不可或缺的精神支撐和精神動力，將其融入高校思政育人工作，能夠使當代大學生從紅色基因中汲取砥礪奮進的力量，始終保持昂揚向上的精神狀態，從而將東北抗聯精神的實質轉化為青春行動，為社會主義現代化強國的建設貢獻自己的智慧和力量。

參考文獻：

[1] 童青林. 東北！東北！[M]. 北京：人民出版社，2015：160.

[2] 何顯斌. 歌醒神州——革命歌聲中的中國共產黨[M]. 北京：人民出版社，2011：47.

[3] 崔建霞. 新時代高校思想政治理論課案例教學指南[M]. 北京：人民出版社，2018：168.

[4] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012.

[5] 毛澤東選集：第2卷[M]. 北京：人民出版社，1991：659.

[6] 習近平. 用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J]. 求是，2021（10）.

[7] 阿袁. 魯迅先生的心里話[M]. 北京：人民出版社，2011：91.

[8] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M]. 北京：人民出版社，2020：2.

[9] 以教育現代化助力強國建設[M]. 北京：人民出版社，2020：131.

（薦稿人：傅強，吉林大學外國語學院黨委副書記兼副院長，副教授）

（責任編輯：莫唯然）