北大教授與自己的“學渣”女兒

張雅麗 丁延慶

“雙減”的原因：教育內卷之下無“凈土”，全社會都焦慮，包括北大教授

按：2021年5月，“北大教授吐槽學渣女兒”的話題上了熱搜。很多網友說：北大教授都這么焦慮，那我就不要苛求我們家孩子了。北大教授感受到了教育的內卷和焦慮，跟萬千個父母一樣，也期待著改變。以下是丁延慶教授的講述。

2020年10月7日，在海淀公園，我第一次參加女兒的班級活動。在那場活動上，我開始意識到，自己大意了。那天活動結束后，我在跟幾個家長討論中發現，他們普遍說，自己孩子的英文詞匯量已經達到上千個。我心想，這差距太大了，這相當于中學水平啊。我女兒七歲，去年剛入學北大附小，讀一年級。在這之前，因為工作，我老婆帶著她一直在云南生活。在教辦的幼兒園里，孩子們不接觸課本知識，我們也沒給她報任何班，覺得沒必要。所以入學時，她完全是零基礎。后來我從老師那里得知，女兒的成績在班里排倒數第一。從老師發來的課堂視頻里看，英語老師上課一句中文都不說。女兒就像鴨子聽雷一樣，根本不知道老師在干什么。

10月中旬開始，每天早晨七點半前后，我騎車帶她去學校的二十分鐘里，我帶著她復習功課。下午四點左右放學后，我把她接到我的辦公室來完成作業。寫作業的這兩個小時，簡直就是戰斗，整個三樓都能聽到我和女兒在這里大呼小叫，也不會有人來勸，畢竟大家都是這樣過來的。

這樣搞了兩個月，到了她要放寒假的時候形成兩個結果，一個是顯而易見的，她的學習跟上了，不再是倒數第一。但第二個是，在這個過程中，她開始有了厭學的傾向。

我意識到，強迫她學習這件事，讓一個七歲的孩子感到焦慮。她有時候表現得很傷心，會說，本來好好的，非提學習，不學習你就不愛我了嗎？

因為從小識記能力特別好，村里人叫我“神童”。現在我觀察我女兒，感到跟我當時的早慧是無法相比的。前年夏天，我挑了一首《小兒垂釣》來測試女兒。她記得還算快，到了第二天中午再問，第一個字可能是因為不認識，想不起來了。我提示了一下，她背了出來。我判斷，她是個普通孩子，大概率不會有像我這樣的學術成就。

我覺得這沒什么不好的。事實上，整個社會對于教育的焦慮，在去年已經到了一個極高值。這是這么多年，愈演愈烈的東西。比如一些電視劇，《小舍得》什么的，凡是涉及育兒主題，就一定有關焦慮。

中國的孩子們一直在實現目標——小升初，中考，高考。總有一些訓練，并且是很飽和的量，可以去實現這些目標。這對小孩是一種損害，他們其實放棄了社會生活，成為讓人放心的人，同時失去了對知識和學問追求的動力。

準確地說，我不是接受了女兒的平庸。生物界里，花的類型，花期各不相同，孩子也一樣。我對女兒的觀察還在繼續，并常有驚喜之處。那天，在讀她最喜歡的動物書籍的時候，女兒告訴了我喬治·夏勒和珍·古道爾兩位野生動物專家的區別。

（摘自微信公眾號“極晝工作室”）

【適用話題】個人天分；目標與興趣；教育焦慮