“恐龍”成長記

楊柳

每當看到家里墻角放置的一個玩具恐龍時，我就心潮澎湃，往事一幕幕……

又是一個新的一年級！“老師，小龍又打我了！”“老師，小龍用剪刀剪女孩辮子了！”下課了，孩子們告狀的聲音此起彼伏。于是我個別教育過小龍好幾次，結果發現他太特殊了，如金剛不壞之身，軟硬不吃，就像一個桀驁不馴的霸王龍。記得曾有人說過：“七歲的小男孩是地球上最可怕的生物……”對此我太有同感了，一個小龍，就把我折騰得焦頭爛額，我不禁對他生出嫌棄之心！算了，放棄吧？可良心在譴責我，我一定要把他轉變過來！

一個問題孩子的出現必有其深層次的原因。晚上，我叩開了他家的門。開門的是一位白發蒼蒼的老人——小龍的爺爺，“孩子在學校又犯錯誤了，又讓你操心了！孩子命苦啊，沒辦法啊！”老人的聲音顫抖起來，“哎，他爸媽在他三歲的時候遇到一場車禍都走了，剩下我和他奶奶靠退休金撫養他。我們也是覺得沒爹媽的孩子太可憐了，就很寵他，沒想到把他慣壞了！還請老師多教育啊！”昏暗的燈光里，看著老人充滿期待的眼睛，我點點頭對老人說：“大爺，您放心！他雖然調皮但很聰明，將來會有出息的！”老人笑了！因為很少有人這樣表揚他孫子，我看到站在一旁的小龍眼里的敵意沒有了，還帶著幾絲感激！

走出家門，帶著老人的期待，我心里一陣酸楚，腳步更加沉重。了解了他的身世后，我非常內疚平時對小龍的關愛不夠，我從心底真正喜歡上了這個孩子！從那以后，每當看到小龍，就拉拉他的小手，摸摸他的小臉，小龍也對我越來越親近了。但他的壞習慣已經形成，一時改不了。他也深知自己的很多習慣不好，可就是無法控制自己。

這種情形一直維持到一年級下學期。一次偶然的機會，我從心理學書上看到一種“代幣法”，可以矯正孩子的不良行為習慣。受此啟發，一方面，我懇切地向小龍爺爺奶奶提出了要求，希望他們不要一味地寵溺孩子;另一方面，了解到小龍很喜歡恐龍后，我給小龍配置了一套特殊的兒童套餐——“恐龍套餐”，用來改變他的壞習慣：上課不說小話、按時完成作業、課間不打鬧等都可以得到一枚恐龍貼紙;集滿10 枚恐龍貼紙就可以獎勵一塊恐龍橡皮;集滿20 枚恐龍貼紙可以得到一個玩具恐龍……

漸漸地，在愛的感染下，在“恐龍套餐”的強化下，小龍的行為習慣慢慢好轉，問題行為越來越少。如今他已升入四年級了，成績也進入了中上，即使沒有任何獎勵他也能嚴格要求自己了！

作為老師，看到他一步步成長，我非常欣慰！小龍的成長也讓我明白：教育者光有愛學生的一顆心還不夠，更要具有愛的藝術、愛的方法、愛的智慧！