“自導自演”融入歷史情境

張萍萍

歷史課堂上，常常有學生昏昏欲睡，提不起興趣。如何讓歷史課變得生動有趣？

為了改變現狀，我嘗試在課堂上使用還原真實歷史情境的教學方式，學生通過自導自演的形式，對歷史事件的整個過程有更真實的體會，自主加深記憶，從而鞏固所學的歷史知識，享受融入課堂的樂趣。例如，我在講解《中華人民共和國成立》這節課時，就從以下幾個方面還原真實的歷史情境一—

一是再現中國人民政治協商會議召開場景。課前，將學生的座椅按照會議形式進行擺放;課上，小組6名成員作為代表依次發表簡單的演講，要求演講的內容與新中國成立相關，其余學生作為中國共產黨及各民主黨派、人民團體和無黨派民主人士代表參與會議;之后，所有學生一起討論相關事宜，以舉手表決的方式通過《中國人民政治協商會議共同綱領》，采用公元紀年等內容。

二是模仿開國大典的過程。分為三個環節：環節一是模仿開國大典前會場的布置情況;環節二是模仿開國大典時的盛況，一名學生模仿主持人林伯渠，按典禮安排主持開國大典，另一名學生模仿毛澤東主席，宣布中華人民共和國中央人民政府成立了！小組其他成員在教室內升起鮮艷的五星紅旗，播放嘹亮的《義勇軍進行曲》;環節三是朱德總司令檢閱受閱部隊，這時我會要求班級所有學生參與到閱兵的情境中，讓他們把自己想象成天安門前整齊走過的軍官、將士，體會軍人的英姿颯爽、鏗鏘有力。

通過這種形式，學生的課堂配合度、積極性空前高漲。學生在感受歷史變遷的同時，逐漸培養了愛國主義情懷和歷史文化素養。