培養會彎腰的職業人的實踐探索——以勞動禮儀值周活動為例

曾海娟

（江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院，江蘇 無錫 214028）

五年制高職學生正是心理、生理發展的關鍵時期，良好的行為習慣對學生身心發展具有積極的作用。勞動禮儀值周活動的開展基于實踐育人的基本規律，呼應了五年制高職學校課程改革的基本要求。其主要內涵是：以勞動實踐為抓手，體驗勞動、尊重勞動、熱愛勞動，感受勞動之美；以禮儀教育為載體，倡文明、守規則、有公德、護環境，養成良好習慣；緊扣核心素養的養成教育,融勞動與禮儀教育為一體，緊緊圍繞人才培養目標，探索學生職業素養培育新途徑。

一、活動目標

（一）增強學生的責任感，提高學生的動手能力

勞動禮儀值周活動的目的在于增強學生的責任感，引導學生根據崗位要求學會規劃、嘗試盡責、體驗奉獻；培養學生的創新精神，提高實踐能力，通過對禮儀規范的講授、勞動技能的傳授，讓學生將書本知識轉化為實踐智慧，提高解決實際問題的能力。

（二）形成愛學習、愛勞動、愛校園的長效機制

勞動禮儀值周活動將校園文化、禮儀規范等內容融入教育教學中，對道德修養的重視貫穿整個活動期間；同時與校園文化建設相結合，營造良好的校園氛圍，從而實現全員育人、文化育人，讓學生受到潛移默化的熏陶，形成獨特的校園禮儀文化；通過每周對“值周明星”的表彰進行榜樣示范教育，以達到感化學生、激勵學生的效果。

二、活動實施

（一）確定值周班級的工作范圍

1.按照學校工作安排，每周安排兩個班級承擔值周工作，值周學生為一到四年級的在校學生。

2.值周班級主要承擔以下工作。（1）清潔校園。兩個班級的清潔區域劃分如下：班級一：校門、圖書樓、大操場、敬業樓、力行廣場、指定公共區域（南至校門，東至東大道，西至西大道，北至體育館前大道）。班級二：機電實訓樓（含東大道）、君遠紀念室、食堂、宿舍區，以及其他指定公共區域。（2）學習文明禮儀知識。每天安排兩節禮儀課，指定時間在指定位置上崗。

（二）值周工作過程

1.準備階段。（1）做好宣傳動員工作。在系部、班主任組織下認真做好思想動員和宣傳發動工作，使學生充分認識勞動禮儀值周的重要性。（2）根據任務和班內實際，借鑒其他活動的經驗，制訂《班級勞動禮儀值周計劃》，做到定崗、定人、定責任。（3）建立班組檢查總結制度，明確各崗區、崗位的具體任務和負責人。

2.實施階段。（1）按照《班級勞動禮儀值周計劃》分區設崗。定崗到人，明確任務職責。（2）嚴格遵守上崗時間，高質量完成各項任務。（3）無論被安排在什么崗位、做什么工作，學生都要認真負責、忠于職守、禮貌待人，全心全意做好各項工作。（4）夯實班級管理，做到各崗區分工明確，逐級負責，勞動禮儀管理專員、班主任和班干部巡回檢查，做好巡視記錄，及時總結點評。

3.總結階段。（1）學工處和系部要及時對各班值周情況進行檢查，發現問題，及時處理，發現先進做法，及時記載、表揚和宣傳。一周結束后，要根據標準實事求是總結、評定每個班級的值周情況。（2）班主任和班干部要每天匯總和點評值周情況，值周結束后，要召開總結會，按一定比例評出“值周明星”。（3）每周一對“值周明星”進行表揚，張榜公布。

（三）上崗時間及任務

勞動禮儀值周活動實施校、系兩級管理，每系配備一名勞動禮儀專職老師。根據學校的作息時間，值周作息時間安排如表1。

表1 值周作息時間安排

（四）工作職責

1.學生。準時到崗，不得無故遲到，上崗時不串崗、不缺崗。服從學工處、系部、班級巡視員及專職老師的安排、管理，認真完成工作。

2.班主任。負責崗位分配，對班級內出現的遲到等違紀、違規、思想異常情況及時處理；協助勞動禮儀專職老師管理班級，每天巡視檢查班級，負責總結每天的勞動禮儀情況，協助專職老師點評。

3.專職老師。負責工具發放及崗位作業指導，負責值周學生的考核（包括到崗情況、工作態度、工作成效等），負責每天崗前培訓、結束后點評。

4.系部。負責動員值周班級，負責檢查班主任到崗情況；負責督促、檢查班級值周情況（每周檢查不少于3次），每周對值周班級進行等級評價。

5.學生工作處。負責督促、檢查值周工作情況，對系部和班級值周情況進行等級評價。

（五）評價表彰

值周期間，每天有早中晚三次集中時間，每次集中都由班主任或專職老師布置、匯總及點評值周情況；值周活動結束，全班總結點評，并按值周規范評出“值周明星”，校園網公示，對蟬聯“值周明星”的學生授予“金星獎”稱號。學校專設勞動禮儀值周櫥窗，定期宣傳“值周明星”，發揮榜樣示范、賞識教育的作用。

三、育人成效

勞動禮儀值周活動對培養學生的獨立人格和責任感起到非常大的作用，它突破了傳統的班級管理，讓學生自主參與管理，是培養學生自我教育、自我管理的有效途徑。學校通過勞動禮儀值周活動的實施，尋找重建學生自信心的突破口，可以更好地實現人才培養的目標。

勞動禮儀值周活動的實施也是將企業規范和文化引入校園的一種嘗試，使學生感知企業員工的責任、職責，呼應了校企合作的內涵。事實表明，通過勞動禮儀值周活動的實施，提高學生的職業素養，滿足企業的用人要求，是職業教育服務地方經濟轉型的基本要求。

四、經驗反思

思考1：堅持勞動禮儀值周活動的實施，并在實踐過程中不斷反思，推陳出新，優化活動的實施過程，探索訂單式勞動服務、創意性勞動服務等內容。

思考2：拓展其他勞動教育途徑，如開辟農耕活動的實踐場地，讓學生體驗農活，明白糧食的來之不易，從而提高其節約意識。

思考3：加強學校勞動教育的歸類、量化、考核等工作，將志愿服務、社團活動、班級（宿舍）大掃除、家庭勞動、社會實踐等內容納入評價體系。

勞動禮儀值周活動的實施可以讓學生在實踐中得到鍛煉，在實踐中提高自我教育、自我服務意識，強化職業道德和文明禮儀教育，提高學生的紀律與勞動觀念，進而培養學生的自我管理能力。