淺談小學生寫作素材積累的有效途徑

劉中柱

摘要：作文教學是小學階段語文學科的重要組成部分。教師應充分地利用教材中的內容，引導他們積累素材，將學過的知識運用在寫作中，成為自己的寫作，快速提升寫作水平，達到學生積累寫作素材的目的。本文結合教材內容，對小學語文作文教學中素材累積提出了幾條策略。

關鍵字：小學教學;寫作素材積累;有效途徑

前言：小學生的寫作水平逐漸被重視，在現階段的寫作練習中，學生經常出現寫作匱乏、表達能力不強、缺乏寫作靈感、思路枯竭等情況，這些狀況的出現，導致學生的寫作能力止步不前，并且長期下來會對作文產生抗拒感。從整體上來講，出現這些情況都是源于學生的素材積累不足，對所學的內容缺乏運用能力。語文教師要調整教學內容，創新教學手段，展開針對性的教學，讓他們的寫作能力得到有效的提升。

一、從教材中積累作文素材

教材是課堂重要的組成部分，教師可以利用教材中的內容，引導學生對知識內容的積累，在充分了解知識內容后，運用到作文中，將其變成自己的文字，讓文章的內容變得豐富多彩，提升寫作效果。語文教材中的課文內容，都是從學生的實際情況出發來編寫的，符合他們的身心發展以及年齡特點。在教學活動中，要鼓勵同學找到文中充滿美感的句子，讓他們加以積累。這樣不僅能使學生養成良好的積累習慣，還能增加他們對文章內容的掌握，產生深層次的見解。此外，學生每天的活動范圍基本就在家中和學校里，對外界社會接觸有限，積累教材中的材料，還能加強他們與外界的溝通。

例如在部編版小學三年級上冊的語文教材中第六課《秋天的雨》，文章中對秋雨進行了描述，如在“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！边@句話使用了比喻的手法，雖然只有短短的幾句，卻讓人感受到了秋雨的溫柔和美好;文中最后一段，寫了“小喜鵲造房子、小松鼠囤糧食、小青蛙睡大覺”等內容，用了擬人的修辭手法，教師讓學生積累這些知識內容，并鼓勵他們運用到作文中，能讓學生的讓作文充滿生動有趣的氛圍，促進他們寫作能力的提升。

二、在課外閱讀中積累作文素材

僅僅憑借著教材中的課文內容，并不能讓學生快速地提升寫作水平。寫作是一個不斷積累的過程。教師應引導學生加強課外閱讀，利用豐富的閱讀量，展開好詞好句的積累，并運用到作文中來。我國義務教育相關的政策中也曾有明確的要求，不同年級不同階段的學生應有一定的閱讀量，第一階段要求五萬字，然后是四十萬和一百萬字。因此展開課外閱讀，不僅僅是為寫作做準備，更是符合了國家的教育標準。在課外閱讀材料的選擇上，教師可以結合教材的內容，選擇一些和課文有關聯的內容，這樣既可以對學生起到鞏固知識的作用，還能豐富他們的素材積累，一舉兩得。

例如，在部編版小學六年級下冊語文教材中第一單元，內容主旨是圍繞著中國的傳統節日展開的，描寫濃厚的節日氛圍的文章，是良好的寫作素材。在本單元課程結束后，教師可以將課外閱讀的內容和課內文章相結合，引導學生用“說”的方式談一談自己對傳統節日還有哪些了解，讓他們在交流中不斷豐富對傳統文化認知，在討論結束后，利用討論的結果開展寫作教學，快速提升寫作能力，豐富他們的素材的積累，達成課程的教育目的，保證語文作文課堂的質量。

三、在日常生活中積累作文素材

小學的語文作文內容，主要以記敘文的題材展開。因此教師可以引導學生積累在日常生活中或者在活動中的事件、感悟、想法等，在此基礎上展開寫作。日常生活中點點滴滴的小事都是可以進行寫作的材料，生活中平凡的事跡更值得歌頌，教師要鼓勵同學們善于捕捉身邊的事物，發現生活中的美好，哪怕一點點的事情，都可以加以積累，成為寫作的材料?？梢宰寣W生對日常生活進行仔細的觀察和體驗，可以在勞動課中收獲一些感悟，獲得寫作的靈感和素材，不斷地豐富自己的寫作內容，培養良好的寫作能力。此外，教師還可以引導學生走進大自然，用心傾聽大自然的聲音，發現大自然的奇妙景觀，培養他們的觀察能力，促進思維的擴散，在寫作的時候進行充分想象，提高作文水平。

如《落花生》一課，通過花生一生的成長，感悟出平凡的美;《珍珠鳥》一課，在小鳥不斷長大的過程中，表達了對祖國的美好期望。這些文章都從生活中的小事入手，形成了較長的記敘文。教師可以引導學生也使用這種方法，對生活中的小事加以積累，用豐富的寫作展開寫作，不斷地練習和運用，提升他們的寫作水平。

四、從網絡中搜集習作素材

隨著信息化教學媒介的逐漸普及，學生通過網絡途徑可以隨心所欲的獲取大量習作素材，但也在一定程度上導致學生寫作過程中借鑒現象明顯，導致作文千篇一律，從長遠來看，這是對學生想象力的一種扼殺。因此，小學語文教師應該引導學生合理利用網絡進行素材收集，將素材資源活學活用，利用其成為自身習作素材庫的資源。除此以外，教師可以結合學生的興趣愛好為學生提供豐富的社會案例素材、信息資訊素材甚至是故事性素材，為學生樹立素材收集模板，讓學生了解應如何積累習作素材又如何靈活應用素材。

結束語

總而言之，素材積累對小學生的寫作有著很大的幫助。小學語文教師應從學生的實際情況出發，展開有意義的教學，選擇合適的教學內容，從課內教材、課外閱讀以及生活中的小事進行素材積累，豐富情感表達，增長社會經驗，提升文學素質。教師也要不斷創新課程，打消學生對寫作的抗拒感，加強師生之間的互動，進而提升學生能力，構建高效的作文教學。

參考文獻

[1]劉水蓮.小學生語文寫作素材積累的有效途徑[J].教師，2016（05）

[2]姚應冬.淺談培養小學生積累寫作素材的有效途徑[J].小學教學研究，2013（29）