幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

高麗

摘要：由于教育與孩子的成長息息相關，因此父母更加重視學前教育的創新以及每個孩子的身心全面發展。為了改善幼兒園的“初等教育”現象，幼兒園的教育者逐漸將融入游戲教學的方式，以游戲為幼兒園教學的起點，鼓勵孩子學習，認識新事物并學習新技能;使孩子們在游戲中成長，掌握社交技巧，以加強自我指導的學習主動性。

關鍵詞：幼兒園學前教育;游戲教學的運用

學前教育是兒童正式學習之前的開始，也是未來系統學習的基礎，這就是為什么學前教育極為重要的原因。必須通過教師和家長之間的相互交流與合作來解決兒童教育方面的問題。教師在學校教育孩子們有關知識的知識，家長需要鞏固孩子們放學后在課堂上學到的知識，以促使學前教育變得更有意義。

一、兒童早期教育中對游戲的需求

游戲教學是目前幼兒園的主要教學方法。在教師談論游戲時，孩子們將主動地提高專注力。游戲教學似乎是教師最有效的教學方法。不僅如此，游戲訓練還可以使孩子放松、舒適和穩定。這將使孩子們更容易遵循教師的教學步驟，保持良好的課堂紀律，并有效地執行學習任務。3至6歲的兒童經歷了大腦發育的關鍵時期。教師可以通過游戲教學，讓孩子們有機會在教師的監督下充分發展自己的身體，并完成每個教學小游戲。還可以鼓勵兒童在游戲的早期階段進行手腦協調和大腦發育。這樣，兒童的智力得到了增強。此外，在教師的正確指導下，孩子們可以快速提高行為理解和言語表達能力，并通過有針對性的游戲活動促進學習。這樣，可以平衡幼兒的各種能力。

二、游戲教學在幼兒園學前教育中的應用

1.增加學前教育的樂趣

幼兒在玩耍時更加放松，因此，如果想讓幼兒園的學前班訓練取得良好的成績，則教師需要能夠理解孩子的特征，并使課堂教學過程更加有趣，以滿足孩子們的需求。在教學過程中，教師需要根據不同的課程和不同的教學要求組織游戲，以提高每個人的綜合能力。例如，在學習數學時，許多孩子都依賴于記憶學習超過10的增減。在教師的教學過程中選擇的教學方法是讓孩子繼續記住每個數字從3到10的加法。幼兒對這些數字不了解。如今，為了提高思維能力，教師可以將游戲教學融入幼兒園的學前教育中，與孩子們玩手指游戲，看看誰的手指最靈活。目前，教師可以在黑板上寫下8，要求孩子們伸出手指8。目前，不同的孩子會有不同的想法，有些是4+4、3+5、1+7、2+6，所以得到更多答案，需要孩子們的思考和探索。同時，教師還需要考慮到兒童的不同水平和思維能力，制定完善的課程，使幼兒可以更加專注于未來的教學過程，并進一步提高學前教育的質量和影響力。

2.教師在進行游戲教學時應有效地領導

學齡前的教學游戲不同于常規的教學游戲。游戲教學要求學生完全融入游戲過程中，以確保對課程內容的理解。教師在不同課程中獲得的游戲內容各不相同，因此教師也要求不斷加強學生的教學取向。一些幼兒園的學生還很年輕，很難理解游戲規則。在此基礎上，教師應有效地指導兒童組織游戲。

3.通過游戲教學滲透道德養育

隨著現行教育教學改革的有效實施，德育已成為當前教學的重要內容。在幼兒園的學前教育過程中，教師還需要通過游戲教學來滲透道德教育。道德教育可以積極地指導幼兒的道德觀念，對于促進幼兒的成長和發展是必要的。教師應注意德育的滲透。就目前的教學工作而言，教師可以安排兒童回收塑料瓶廢料。在此過程中，通過回收此類物品，兒童可以養成節約和保護環境的良好習慣。這樣的德育活動的發展可以更好地促進良好的學生生活習慣的形成。

4.游戲設計應滿足教學需求

教師應認真分析教學游戲的作用，不是所有游戲都適合兒童。在選擇游戲內容時，應該根據教學內容開發游戲，根據自己的能力來教學生。不同年齡的孩子有不同的學習能力。教師應認識到兒童學習能力的差異，并制定不同的游戲課程。例如，小班學生，幼兒的學習能力很低，對于一些較難的游戲，幼兒無法完全理解游戲規則，在這種情況下，教師應減少游戲的難度，可以選擇扔手帕，鷹捉母雞等游戲。兒童活動中受傷的可能性相對較低，這是相對安全的。中班學生的學習能力強于小班學生。教師可以介紹難度稍高的游戲，以使孩子們了解規則。此外，在游戲教學過程中，不應將教師與教學需求分開，應有明確的教學目標。

綜上所述，兒童是相對特殊的教育對象，因此，應根據兒童的興趣和愛好來考慮兒童的教育，并應采用學前游戲教學方法來發展和增強兒童的學習興趣。在教學過程中，幼兒園的教育者應客觀地評估每種游戲對孩子的預期教學影響，并最大限度地提高游戲教學的有效性，從而有助于提高兒童的整體素質。在學前教育過程中，幼兒園教育者應不斷優化和實施教學模式，充分理解每個階段兒童的學習需求，提高游戲教學的質量，努力為兒童創造最合適的學習環境，有效改善學前教育。

參考文獻：

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