良好習慣是小學語文學習的推手

周芳

摘要：經過多年的教學，許多不正確的教學方法被拋棄，而優秀的教學方法作為一名小學語文教師被執行。小學生學好語文，養成良好的學習習慣是非常重要的，良好的學習習慣不僅是學習方法的重要組成部分，也是學好語文的前提。只有養成良好的學習習慣，學生才能在今后的自主學習中取得良好的教學效果。

關鍵詞：良好習慣 ?小學生 ?語文

作為一線教師，應當注意對學生好的學習習慣進行培養，對于那些壞習慣要進行適當的指正，幫助學生進行改正，讓學生在好習慣養成的道路上少走彎路，盡快的養成良好的學習習慣。

一、良好的課前預習能力是學習語文的前提

學習就是如何戰斗，每一點知識都像敵人，在學習過程中一一被打敗。課前預習是戰前對敵情的認識，通過深入細致的預習，可以了解到知識點在課程中的分布，這一點可以作為與老師課堂講解最好結合的基礎，充分理解和掌握知識點;另一方面，課前預習是先把書中的知識點提取出來，先思考，再標出不能解決的問題。在后期的課堂上，聽老師的講解，然后結合自己的理解，我們可以得到一個深刻的理解，在整個過程中，在預習階段，學生不僅鍛煉了課前自學的能力，也知道了在上課過程中應該關注什么，這就是自我學習能力的培養。

當然，預習并不是簡單地在課前通過課文，而是有計劃地進行學習，學習是一個重復的過程，每個人的記憶都有一個遺忘的周期，而預習可能是提前三天、五天或一周去關注接下來的事情，在未來的日子里，我們將繼續把我們不能理解的知識點形象化、集中化，使這些新的知識點成為我們在老師的講座中多次學到的知識點。這樣一來，知識點反復學習多次，加上老師在課堂上的講解，會使學生理解得更深刻，學得更扎實。

二、多閱讀勤動筆在積累和閱讀中提高

語文的學習是長期的積累，許多語文成績優秀的學生都有經常閱讀的習慣，在大量閱讀的積累下才能提高文學修養。同時在課外閱讀的過程中，不要走馬觀花的只看文章中的故事，要深入分析文章，在閱讀每一篇課外讀物的同時，都要將他們當做課文一樣來學習。如果說課文是訓練的話，課外讀物就是真正的實戰，學生在閱讀的過程中可以對照教師在課堂上所講的知識，自己對閱讀的文章進行分析，只有多練習才能掌握知識的運用。此外在閱讀的時候，應該勤動筆將遇到的優美句子以及比較特殊的描寫方法都記錄下來便于以后的使用，同時這也是一種文學上的積累。正所謂讀書百遍不如抄書一遍，學習上也是如此，在面對課外文章閱讀的時候，想要做到扎實的課外積累就需要學生的勤奮，養成記筆記的習慣，寫下這些東西不僅可以作為語文學習的日常積累，同時還因為學生動筆抄寫加深了記憶，可謂是一舉兩得。當然動筆也不僅僅只是包括對課外讀物，教師經常要求學生寫日記就是一個很好的動筆方式，語文是源于生活的學科，任何語言的描述都是以生活中的事物為原型。而日記也是記錄生活中的點點滴滴，通過記日記對生活的描寫，學生也會因此積累大量的素材并因此鍛煉了寫作與對實物描述的能力?？梢娗谟趧庸P不僅可以積累學習語文的素材與知識點，同時還可以進行實戰練習增強對語文知識的掌握。

三、培養學生善于思考敢于提問的習慣

人們常說疑問得到答案，質疑造就真理，學習就是追求真理的過程弄虛作假不懂裝懂只能是糊弄自己。因此敢于質疑善于提問樂于鉆研的好習慣是一定要養成的，做學問是一個嚴謹的過程，容不得半點的不懂與迷茫。小學生有時候往往是因為害怕問問題，因而不會裝會造成成績難以提高。對此教師應當循循善誘與學生保持親密的師生關系，不要整天以嚴師的身份出現在學生的面前，讓學生產生疏遠畏懼的心理，這樣很容易使學生不敢進行提問。對于學生主動提出的問題，教師要耐心解答對待學生要有良好的態度，讓學生知道問問題不可恥而是愛學習的表現。通過這種鼓勵學生，讓他們今后遇到問題敢于發問，而不是憋在心里不懂裝懂。作為教師應當培養學生敢于探索，發現問題的精神不要人云亦云，只有發現問題提出問題才能學到知識解開自己的疑惑，否則只能隨波逐流，學不到真正的東西。

四、好習慣養成需要持之以恒的堅持

任何好的習慣是需要堅持的，沒有持之以恒的毅力是不可能成為擁有一個良好的學習習慣。養成學習習慣不是一朝一夕的事情，它需要大量的時間與做同一件事情，在枯燥乏味的過程中堅守自己最初的信念與理想，久而久之這種行為就會變成習慣，而好的習慣經年累月就會變成人生中不可缺少的一部分。從此之后它再也不是因為堅持某種目的而進行的事情，而是自己在生活中不可少的一部分。小學生正是習慣的養成期，在平時多嚴格要求自己多多注意好習慣的養成。當然習慣的養成也是循序漸進的，而不是一上來就非常嚴格的去要求，一點點提高要求將習慣的養成分成多個不同的階段，每個階段設立對自己的要求，逐漸完成各個階段的目標，久而久之好的學習習慣自然就可以養成。

總之想要提高小學生的語文成績，養成良好的學習習慣是非常重要的。良好的學習習慣就像是一個可以獨立運轉的精密系統，讓每一個學生都可以獨立的去學習去思考。養成良好的學習習慣后，學生便可以自主的進行語文知識的學習，從而在學習中提高，在提高中積累從而達到提高學習成績與教學效率的目的，讓小學生的語文學習變得更為主動與出彩。

參考文獻：

褚立波.小學語文教學讀寫結合策略分析[J].中國校外教育，2017（5）：10-14

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