淺談以小學生為主體的教育教學評價策略

吳麗珍

[摘要]：教師對學生的評價是教育教學中不可或缺的一部分。有效的教育教學評價可以促進學生的健康成長，激發學生的學習的熱情。因此在評價的過程中，我們應結合實際，對學生的不同情況進行多元化、創新性評價，實現以學生為主體的教育教學評價。

關鍵詞：促進 ? 有效 ? 評價

教師的評價猶如夜晚的一盞明燈，給人指引方向。學生的健康成長不僅在于對知識的掌握和教師的教學水平，也在于教師評價的有效發揮，給與學生評價也是教師在教育教學工作中進行反思，提升自身素質的有效方式。

現在教育教學評價中的現狀

（一）重成績，輕其他

雖然我們現在都說素質教育，重視學生德智體美勞的全面發展?？涩F在的評價觀里還是受著應試教育影響，以對知識的掌握情況為主，重成績輕其他方面。家長用成績看孩子是否能進名校，教師看成績的合格率、優秀率、升學率，實質上大多數還是以分數作為評價學生的標準。當一個學生在課堂上搗亂，學習成績又很差時，教師可能就會對他冠以差生的評價，很少有真正的關心學生或是發現他們的閃觀點去評價他們。

（二）評價語單調泛濫

在給與學生評價時，基本上是在課堂上根據學生的表現情況給與評價，課堂上學生回答不出問題時，教師很少給與評價或是鼓勵，當學生回答問題正確時，教師可能會用“很好”“你真棒”等等進行評價，卻沒有評價出學生回答的好是好在哪，沒有觸動學生的心靈。當老師慣用這些評語之后，會顯得課堂和學習氛圍很單調乏味，缺乏生氣，長期下來不能激發學生的學習熱情。

（三）評價不及時

除了課堂評價，在課后給與學生評價時，基本上是發現學生出現了問題，教師通過與學生聊天，師生互相交流的方式給與評價，而這種評價往往是帶有解決問題的批評性質的。較少利用學生身邊好的事件好的現象進行及時評價表揚。小學生有喜歡受到老師表揚評價的虛榮心理，及時的表揚評價會讓他們發揚自身的優點。

二、注重評價的多元化，突出學生主體地位

每個學生都是獨立的個體，都有自己的個性特征，在教育教學中我們尊重學生的差異性，做到因材施教，從各個方面給與學生不同的評價，引導其正確的發展。

（一）學習能力

學生能夠結合自己的所學知識，利用自己的見解，分析解決問題。還會利用不同的方法途徑充實自己，教師可以通過學生的學習能進行評價。

（二）興趣愛好

興趣愛好是學生學習的特殊動力，利用好學生的興趣愛好可以激發學生的學習熱情。我們可以通過評價學生的興趣愛好，并讓他為這個興趣愛好為之努力。例如：我班上有一個非常喜歡跳舞的小女生，長大后的理想是想做一個舞蹈家。我給與的評價是：小小身體大能量，以夢為馬，不負韶華。

（三）學習態度

學習態度對學生的學習質量有很大的影響，端正的學習態度能夠展現出一個學生的求知欲。在評價學生時，我們會欣賞一個刻苦努力用心學習、做事的學生，也許他的成績不理想，但表明他努力過了不留遺;也會為一個聰明而無心學生的學生煩惱，希望他利用自身的聰明才智爭取進步。

（四）問題意識

有問題意識，是學生學習的內部動機表現。培養學生的問題意識就是落實創新教育的根本途徑，對問題的意識評價可以多贊揚學生的刻苦鉆研，追求真理的精神，引導實踐能力的培養。例如：我班上的一個張同學，每次在講解完題目之后，總是有很多的“為什么”。在剛剛學習的年月日這節課中，知道了大月小月各有多少天，張同學就會問：“老師，為什么有的二月是28天，有的是29天？”正是他有這種很多“為什么”的精神，讓他的學習成績在不斷的進步。

（五）教育管理

每個學生的身上都有獨特的地方，需要我們用心去發現，挖掘學生優點。有的學生成績不好，可是他熱愛勞動，每次都能把衛生打掃的干干凈凈。有的同學畫畫畫的好，每次都把黑板報出的很漂亮，教師可在他們這些優勢方面給與評價。

三、采取靈活的評價策略促進學生發展

（一）師生互評

除了教師給予學生評價外，也可以讓班上的同學互相評價，這樣的評價可以是學習上的，也可以是品德方面的。這樣的互相評價讓學生們自己主動的去發同伴之間的優點和不足，也能夠讓其他同學及時的發現自己在哪些方面做的不足并改進，這樣的評價方式學生們也會樂于接受。

（二）代幣獎勵評價

根據小學生的年齡特征，他們愛表現，喜歡接受表揚，可以給他們個人或是小組進行代幣獎勵的策略。每次做的好的方面就給小組或個人除了豐富的評語評價外，還可以利用“小紅旗”“小笑臉”等評價學生的學習、習慣和品德，然后根據學生的得到的代幣情況給與他們一定的獎勵。

（三）創新性評價

新穎的評價可以給學生留下深刻的印象，拉近師生之間的距離。與正經嚴肅的評價相比，評價也可以是風趣幽默的語言，也可以是可愛有趣的簡筆畫，這讓學生在歡聲笑語中發現問題并改正。評價也可以是具有詩意韻律的。在給學生的作業批注評語或是期末評語中，就可以利用這樣方式。例如：在給一個優秀的女學生評價時，用到“誰說女子不如男，古有木蘭今有你”。

四、結束語

評價的目的就是要讓學生有學習的動力，更積極主動的參與到學習中來。既要結合實際，挖掘學生的閃光點給與肯定和表揚，又要指出不足，給與安慰和鼓勵 ，給學生更多的人文關懷。同時，教師也要在給學生評價的信息上，不斷反思自己，改善自己的教育教學方法。作為教師我們要保持一顆初心，真正讓每個孩子都得到關愛和健康的成長，讓教師的評價溫暖和照亮學生的學習和成長之路。

參考文獻：

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