思維導圖在中學英語教學中的應用

陳海萍

摘要：在新課改發展的背景下，利用傳統教學模式授課暴露出來了許多弊端，為了解決這些問題，提出了一種新型教學方式---思維導圖，在初中英語教學中應用思維導圖是具有非常大意義的，它不僅能幫助學生快速的掌握英語知識，還能提高教師教學的效率。本文從詞匯教學、語法教學、閱讀教學以及寫作教學四個方面入手，具體、詳細的探究思維導圖在初中英語教學中的應用。

關鍵字：初中英語 思維導圖 教學應用

引言：英語目前是世界上使用最廣泛的語言，它在各個領域中都發揮著重要的作用，它的學習是至關重要的，初中是為學生打下英語基礎的良好階段，在這一階段，教師要采取科學、有效的教學方法為學生授課，而思維導圖的出現正好為教師的教學思路打開了一扇新的大門。思維導圖，它是一種簡單高效且實用的思維工具，能幫助學生在腦海中建立完整的知識網絡體系，它在教學中應用是非常有必要的。

一、思維導圖在詞匯教學中的應用

詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的掌握程度直接影響著學生英語學習的效率，但是目前許多教師教給學生學習詞匯的方式就是死記硬背，這種方法不僅耗時耗力、忘的快，還容易影響學生學習英語的積極性，學生很難長時間堅持，因此，英語教師在教學生記憶單詞時要采取趣味性高、科學合理的方法。思維導圖在一定程度上是能激發學生學習興趣的，它在英語詞匯教學中應用能更好的幫助學生掌握英語詞匯的學習。

在學習“unit1 what is the matter？”的詞匯時，對于一些詞匯的拓展和延伸，教師可以利用思維導圖來進行，例如，對于have a cold這個詞匯學習，教師可以先讓學生了解它的組成結構，“have a +病”，它是用來表達身體不舒服的，以它為核心，教師可以構建一個基本的知識框架，然后教師可以引導學生來回顧一下以前所學過有關病的單詞，然后利用這個單詞來構建新的詞匯，如have a fever、have a flu、havea cough、have a headache、have a stomachache等等，在這些新詞的構建中，學生還可以學習到一個新的后綴-ache，表示疼痛、病的，利用思維導圖來教學詞匯，能提高學生記憶詞匯的效率和質量。

二、思維導圖在語法教學中的應用

語法一直是初中英語教學的重點和難點，傳統教學模式下的英語語法教學是非常枯燥乏味的，學生很難理解、掌握并運用，思維導圖作為一種可視化學習工具，它能把零散、繁雜的語法知識整合在一起，方便學生記憶，它還能幫助學生構建邏輯性強、條理清晰的語法知識體系，讓學生更好的學習不同語法知識之間的區別與聯系。

例如，在“unit5 What were you doing when the rainstorm came？”教學中，教師要明確本章語法教學的重難點，重點是幫助學生掌握過去進行時的結構、句式和用法，難點是要讓學生理解過去進行時、一般過去時、現在進行時之間的區別，如果仍采用以前的教學方法，一節課下來的教學效果是非常差的，教師在課前可以把這些語法知識按照不同的項整合成一張完整的思維導圖，如含義和用法、常用時間狀語、句型構成、單詞構成，這樣既方便了學生記憶和理解，還幫助教師提高了課堂教學效率。

三、思維導圖在閱讀教學中的應用

俗話說的好：“得閱讀者得天下”，英語閱讀在平時教學中就占據著重要地位，同時它在英語考試中的占比率也非常的大，但是以往的英語閱讀教學就是教師對文章進行通篇的翻譯，然后在讓學生根據翻譯自己做題，這樣的教學只是讓學生的閱讀學習存留在語言表面，并沒有真正的學習到閱讀解題的技巧和方法，思維導圖的出現改善了這一局面。

例如，在進行unit8 sectionB“Thanksgivinginthe United States”閱讀教學時，教師可以引導學生利用思維導圖來進行閱讀。首先讓學生快速通讀全文，理解文章大概意思，劃出文章中的關鍵字，然后自主概括文章主題，并以文章主題作為中心構建初步的思維導圖，接下來教師要讓學生帶著目的去仔細閱讀，找出主題下的各個分支，進行完善。在學生獨立畫完思維導圖后，教師要帶領著學生過一遍課文，本篇閱讀主要是圍繞thanksgiving來進行的，首先介紹感恩節的時間和傳統，然后詳細解說了thanksgivingdinner turkey的制作步驟，在聽完教師講課后，學生會發現自己思維導圖制作中缺失、不足的地方，并且在整個學習過程中，學生的閱讀思維會得到進一步的提升。

四、思維導圖在寫作教學中的應用

說到底，英語作文是用來檢驗學生英語基礎掌握情況的，從作文中不僅能看到學生英語詞匯量的掌握程度，還能觀察到學生對語法的運用情況，因此，思維導圖在英語寫作教學中還發揮著一個特殊的作用，幫助學生鞏固英語基礎。思維導圖在寫作教學中的應用是可以分為三大部分的：1、判斷文章體裁，劃分文章部分;2、對關鍵字進行聯想，完成組詞造句;3、連句成文，潤色檢查。在思維導圖的幫助下，學生寫出來的作文是具有一定的質量，不會再像以前一樣出現邏輯不清、語句不順的情況，并且在思維導圖的應用下，能有效的提高學生對文章的構思能力和寫作能力。

總結

總而言之，思維導圖在初中英語教學中的應用是具有非常大意義的，它不僅能幫助學生快速的記憶英語單詞、掌握英語語法，還能增強學生對文章閱讀的理解能力，提高學生文章寫作的構思能力，幫助學生在腦海中形成完整、系統的英語知識網絡體系，因此，初中英語教師在教學過程中要靈活的應用思維導圖，提高英語教學質量、優化英語教學效果。

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