教師應(yīng)追求高質(zhì)量的課堂教學(xué)

陳延軍

高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”期間基礎(chǔ)教育發(fā)展的核心議題。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主陣地，高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要深入的理論研究與積極的實(shí)踐探索，最終聚焦立德樹人，實(shí)現(xiàn)育人方式、師生生命成長(zhǎng)的高質(zhì)量。對(duì)教師而言，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量需做到：

其一，涵養(yǎng)師德，提升素養(yǎng)，豐富學(xué)識(shí)。涵養(yǎng)師德，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受到人性的光輝，走向高遠(yuǎn)的人生境界;提升素養(yǎng)，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)潛力，開啟智慧;豐富學(xué)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，尊重知識(shí)，崇尚學(xué)識(shí)。為此，教師需多讀書，通曉古今，開闊視野，升華品格;常思考，提高對(duì)自然、社會(huì)、人生認(rèn)識(shí)的廣度、高度和深度;勤踐行，做到知行合一，行為世范。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，要求教師在讀書、思考與教學(xué)實(shí)踐中，以自我專業(yè)成長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生生命的無(wú)限可能。

其二，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。核心素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，已經(jīng)融入到課程目標(biāo)與課程內(nèi)容中，而實(shí)施課程的主要場(chǎng)域就是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生必備品格形成與關(guān)鍵能力發(fā)展需做到三個(gè)“圍繞”：一是圍繞教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)探究，表達(dá)見解;二是圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷試錯(cuò)，反復(fù)驗(yàn)證，提升品格與能力;三是圍繞人工智能，運(yùn)用萬(wàn)物互聯(lián)的信息技術(shù)，運(yùn)用已知，探索新知，完善品格與能力。

其三，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題，尤其是解決生活世界的問(wèn)題。教師要將課堂教學(xué)導(dǎo)向?qū)W生的真實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛力，發(fā)揮其學(xué)識(shí)與才智，成就其希望與夢(mèng)想，為其最終走進(jìn)生活、認(rèn)識(shí)生活、改造生活打好基礎(chǔ)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，師生在真實(shí)的情境中發(fā)揮想象、共同探究、形成智慧，從而提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知力與感悟力，提升學(xué)生在真實(shí)生活世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：趙春艷）