虛擬現實技術在導游實踐中的應用分析

摘要：隨著現代化信息技術的發展，虛擬現實技術在各個行業都有所滲透，在這樣的時代背景下，將虛擬現實技術與導游專業實踐教學相融合是勢在必得。虛擬現實技術就是所謂的“VR”，該技術的互動性、情節性以及真實感都非常強，在導游實踐課程教學中能夠為學生展現生動畫面，激發學生熱情，推動學生積極主動參與到實踐教學中，從而提升其專業素質。在本文中，將對傳統導游實踐教學的缺點進行總結，指出虛擬現實技術應用價值，并且提出虛擬現實技術充分融入導游實踐課程教學的對策，為提升虛擬現實技術發揮更大的價值提供參考。

關鍵詞：虛擬現實技術;導游實踐課程;教學;應用

一、傳統導游實踐課堂教學不足

1.教學手段單一且落后

在導游專業學習中最為重要的目標就是提升學生的導實踐能力，為此在實踐課程教學中會涉及到非常多的景點信息。在傳統的教學模式中，教師主要是通過PPT以及教材對景點進行講解，無法生動形象的展現景點情況。大量的知識導致教學過程非常枯燥，學生興趣不足，學習效果就非常差，無法有效提升學生的實踐能力。

2.教學成本較高

導游專業與其他專業有所不同，其教學的主要目的就是讓學生能夠完成講點的實地講解。不過，從教學實際情況來看，導游學校所在地區一般擁有的知名景點是較少的，即便是景點密集，也需要學生有充足的時間來保障實踐教學。另外，對于很多在校學生而言，其經濟能力非常有限，導致課外實踐活動組織難度較大，為此實踐教學效果普遍較差。

3.教學過程枯燥

在傳統的導游專業教學中，教學主體仍然集中在教師身上，雖然在不斷調整教學方式，也無法真正實現以學生為主體的教學，學生大多數情況下都只能被動接受知識，無法激發自身的主觀能動性，同時也無法養成良好的學習習慣。另外，在教學評價方面，一般都是采取理論考試，無法對學生的實踐能力有效考核，這與導游專業的教學目標實際上是不相適應的。

二、虛擬現實技術在導游專業實踐學習中的應用價值

1.有利于豐富教學手段

在傳統的導游專業教學中，更多是依托于PPT，雖然PPT中也充滿了圖片，實現圖文并茂的教學，但是其生動性及立體性仍然無法體現，教學過程中也會缺少互動性。而虛擬現實技術在導游實踐教學中的應用，不僅能讓學生看到立體影響，同時還能在聽覺、視覺以及觸覺方面有真實體現，有種身臨其境的感覺，有效提升導游實踐課程的實踐性。

2.激發學生學習興趣

與傳統單一枯燥的導游實踐教學相對比，虛擬現實技術因為能夠為學生展現更為真實、生動且具體的情境，幫助學生在理解與掌握課本知識的基礎上，對景點的位置、布局及特色進行結合觀察，教學過程中互動性非常強，有利于激發學生興趣，幫助學生獲得真實的感覺體驗，同時有利于提升學生景點解讀能力。

3.有利于豐富教學內容

在導游課程實踐教學中，學生要想充分了解景點知識，最好的方式就是深入到景點中進行全方位觀察。但通常在此過程中會消耗大量的時間與金錢。但將虛擬現實技術與實踐教學相結合，不僅能夠為學生營造同樣的景點進行反復的講解練習，同時還能夠不斷更換景點，豐富教學內容，最大限度的鍛煉學生實踐講解能力，提升學習效率與教學效果。

三、虛擬現實技術應用于導游實踐教學的對策

1.創建虛擬景區漫游系統

虛擬景區漫游系統就是在真實景區環境為基礎，以計算機與信息化技術作為輔助工具，所構建的與真實景區相同的虛擬情境，這是虛擬現實技術在導游實踐教學中應用最為廣泛的內容。在開發與創建虛擬景區系統時，教師可以在3DMAX軟件基礎上創建景區的三維模型，并且根據游覽內容設定自由游覽與固定路線游覽中兩種模式，從而實現景區情況的真實還原，更好的滿足教師與學生的需求。其次，在開發景區漫游系統時，學校還可以與當地旅游部門或者景區合作，不斷豐富與完善虛擬漫游系統，從而不僅為導游實踐教學提供更好的服務，同時還能夠為景區宣傳創造全新的體驗模式，推動當地旅游行業的發展。

2.構建虛擬仿真教學平臺

當前，虛擬現實仿真教學平臺已經在導游實踐課程學習中得到了很好的應用，也得到了教師與學校的高度重視。其中，將虛擬景區與語音識別、技能訓練等不同的教學功能相結合，不僅有利于提升課堂教學效果，同時還能夠便于教師靈活教學，減輕教師教學壓力，很好的解決教學資源不足的問題。另外，在構建虛擬仿真教學平臺時，其涉及到的功能及對象較多，為此會與SQLite數據庫技術及數據庫連接技術相融合，并且借助建模工具來還原景觀模型，所以Unity3D技術也是實現虛擬現實技術與導游實踐教學充分融合的關鍵。可見，虛擬現實技術想要與導游實踐教學有效融合，對專業知識的需求非常高，學校要重視專業人才的引進與培養。

3.創建多人合作學習平臺

隨著局域網與廣域網的推廣，個體之間的互動得到了有效增強，包括教師與學生、學生與學生之間的溝通，為此，有必要創建多人合作學習平臺，在虛擬現實技術技術上搭建多人學習平臺，為增進師生之間的互動，培養學生的溝通協調能力起到推動作用。在構建多人合作學習平臺時，教師可以與游戲教學法的原則相結合，由教師引導學生扮演不同的角色，模擬實際景點講解中可能會出現的多種情況，從而培養學生的專業講解能力以及應急能力。最后，多人合作學習平臺打破了傳統教學的空間與時間限制，教師也可以借助該平臺充分考核學生的實踐能力，打破傳統理論考核束縛，及時了解學生學習狀況，借此不斷調整教學策略，提升導游實踐教學效果。

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作者簡介：次諾（2000.1.29）男，籍貫：西藏拉薩市墨竹工卡縣，學歷本科，單位學生，職稱學生，主要研究方向：虛擬現實.