小學青年教師成長的有效載體及價值

孫曉昕

【摘要】青年教師的成長對學校教育質量以及社會主義接班人的培養有著重要影響。新時期，創建有效載體促進小學青年教師成長已經成為學校發展的迫切需要。文章圍繞小學青年教師成長的價值展開了分析，并提出了促進小學青年教師成長的有效載體和路徑，以便更好地促進小學青年教師成長和發展。

【關鍵詞】小學青年教師成長;有效載體;價值

小學青年教師的成長，與其自身的眾多因素有關，比如對職業的理解與認知、自我專業潛能的開發程度以及職業價值追求、教研能力等等。除了青年教師自身因素外，如果缺乏外在因素的引領，青年教師的成長和發展也會難以達到預期的理想效果。所以，只有為小學青年教師的成長創造和提供有效的載體，才能提高青年教師的教學能力、管理水平以及綜合素養，從而提高學校的競爭力，保證在新的教育形勢下占有立足和發展之地。

一、小學青年教師成長的重要價值

小學青年教師的成長，簡單來說指的是教師對自身的知識結構不斷地更新、完善，從而不斷提高自身能力和職業素養的過程。小學青年教師的成長具有重要的價值，主要體現在以下方面。

（一）小學青年教師成長是教育改革的必然趨勢

一直以來，我國教師的經濟地位與政治地位并不高，導致教師的數量存在嚴重缺乏和不足的情況。現如今，小學教師在數量方面能夠滿足現代教育發展的需要，但是教師的質量還存在較多的不足。大多數小學青年教師在教育理念、職業道德、知識結構和教學方法等方面并不能滿足社會發展的實際需要。這說明小學青年教師的能力素質與基礎教育課程改革之間存在明顯的不適性問題[1]。隨著教育事業的不斷發展，教師的成長和發展邁入了新的轉變時期，已經由傳統的數量擴張轉變到質量優化的新時期。這對青年教師提出了新的挑戰，也給青年教師的成長和發展帶來了新的機遇。作為青年教師，只有不斷在專業結構、教育技能等方面進行科學的調整和完善，并不斷地進行實踐教學反思以及綜合能力整合，才能滿足教育改革的需要，才能為學校的生存和發展提供重要保證。

（二）小學青年教師成長是提高青年教師自身素質的重要路徑

“教育大計，教師為本。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要注重提高教師素質，打造一支高素質、道德高尚、有活力的專業教師隊伍。這預示著我國當代教師教育已經更加注重教師內在素質的發展。教師的內在素質主要包括職業道德素質、科學文化素質、思想政治素質及心理素質等等，這些都是教師成長中的重要內容[2]。

一名優秀合格的小學青年教師，必須要有明確的理想追求，并使用先進的理論和技能來進行自我武裝。在實際的教育教學中，小學青年教師除了要具備完善的專業知識外，還要有較強的業務能力以及豐富的教學技能，這是教學活動正常開展的重要前提。只有促進青年教師良好成長和發展，才能切實提高教師的整體素質，不斷開拓教育事業發展的新領域，為小學教育的發展提供堅實保證。

（三）小學青年教師成長是實現教師角色轉變的重要要求

教師的任務就是教書育人，教師自身的職業以及角色具有一定的多元性和復雜性。小學青年教師從學生到教師這一角色的轉變期間，在自身角色定位方面存在明顯的不確定性，對于應該成為學生的朋友、領導者還是順應者等并不明確。由于角色定位的不確定性，教師在教學中容易忽視學生的個性發展，甚至缺乏教學相長的意識。

新時期，傳統的教師角色已經無法滿足教育發展的需要，對小學青年教師的角色提出了新的要求[3]。新時期的小學青年教師除了負責傳授知識，還需要注重引導學生思想、道德的發展。所以青年教師需要結合新時期的新要求，不斷促進自身專業成長和發展，實現能力和素質的全面整合，從而更好地滿足教育的發展需求，促進教育事業的發展。

二、小學青年教師成長的有效載體

（一）師德載體

“學高為師，身正為范。”這說明一名教育工作者除了要具備較高的專業素養外，還要有健全的人格以及高尚的品質和道德。從小學青年教師的現狀來看，教師在專業知識方面并沒有明顯的問題，但是在師德師風方面存在較多的不足，所以必須要高度重視小學青年教師的師德師風建設。

為加強對小學青年教師的師德師風建設，學校的教科室以及其他有關部門可以定期組織青年教師開展師德師風方面的培訓和教育工作，鼓勵教師積極學習教育方面的法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》等等，不斷增強青年教師的法律意識，無形中不斷強化其師德觀念。同時，課題組還可以引導青年教師閱讀和學習一些與最美教師有關的事跡，并寫一些學習后的心得，讓青年教師不斷養成良好的師德。除此之外，還可以借助教師節這一節日開展“師德標兵”的評選活動，不斷鑄就青年教師高尚的師魂和師德。

（二）培訓載體

青年教師要想更好地成長和發展，除了在學校內學習有關的知識外，還需要樹立終身學習的意識和思想。為此，學校應該積極發揮作用，可以利用校級、省級或者國家級的教育機構，加強對小學青年教師的培訓，并為小學青年教師創造更多學習的機會，鼓勵青年教師“走出去”，到較為先進的學校進修，學習更多先進的教育理念和教育方式，促使青年教師不斷地內化教育教學知識，更好地促進教師成長和發展。除此之外，還可以為青年教師搭建學習平臺，使青年教師與名師面對面地交流和學習，利用網絡平臺實現教育理念與最新教育資源的共享[4]。

小學青年教師借助豐富的培訓載體和學習活動，經過不斷的學習、反思和積累，能夠提高自身的教育教學綜合能力，實現了健康成長，對于學生的學習以及學校的發展均有重要意義。

（三）閱讀載體

閱讀也是促進小學青年教師成長和發展的重要路徑。通過閱讀，青年教師不僅可以豐富文學素養，而且能拓寬知識面，豐富自身的理論知識。所以為了更好地促進小學青年教師的成長和發展，就可以發揮閱讀載體這一作用。課題組可以利用每年的寒暑假時間，組織廣大小學青年教師根據自身的教學特點和需要，主動地閱讀一些教育教學以及管理方面的書籍，并加強對重點語句和段落的摘抄，培養小學青年教師寫筆記以及教學反思的良好習慣。還可以倡導小學青年教師積極閱讀一些中外名著，閱讀一些國學經典內容，從不同的書籍中吸收更多的精神食糧。另外，還可以讓教師分別交流自己的讀書心得，讓青年教師在書香中促進自身的專業發展，不斷提高職業素養。

（四）教研載體

教研是促進學校教育事業發展的重要動力，也是促進小學青年教師成長和發展的重要載體。為了更好地促進小學青年教師成長，就需要發揮出教研載體的作用，可以結合小學青年教師的發展需要，開展“十個一”工程，不斷強化青年教師的教育教學基本功底，為青年教師的成長提供重要助力[5]。

同時，還要發揮出各級行政部門的作用，組織開展部門的教研活動，鼓勵廣大小學青年教師積極參與到教研活動和比賽中，不僅能對青年教師的成長起到重要的促進作用，而且能為學校教育的發展提供堅實的推動力。

（五）激勵載體

教育心理學提出激勵方式對于促進青年教師的自我成長有重要意義，所以可以發揮出激勵載體的重要作用。

首先，積極開展評比活動。如組織開展“優秀青年教師”等活動，發揮出優秀教師的示范作用，讓青年教師有明確的成長和發展目標。

其次，對薪酬管理進行優化。發揮出獎勵性績效工資的優勢，對表現優異的青年教師進行獎勵，調動青年教師的工作積極性。

再次，積極實施情感激勵。科學落實人文關懷機制，打造一種關愛青年教師的良好環境和氛圍，重點培育青年教師的集體主義精神與愛校意識。比如可以定期開展對青年教師的走訪工作，與教師談心，積極解決青年教師生活和教學中的問題，消除青年教師的負面心理，引導教師將注意力放在其自身成長需求上，以便更好地促進青年教師全面成長[6]。

三、結語

綜上所述，小學青年教師的成長對于學生的學習與學校的發展有著重要的影響。正所謂“青年興則校興，青年強則校強”，這無疑是對青年教師成長重要性的肯定。青年教師的成長本就具有一定的復雜性和系統性，所以學校要發揮出作用，為小學青年教師的成長創造更多的機遇，打造更多成長和發展的新平臺，促進青年教師職業修養以及綜合能力的提高，以便幫助青年教師更好地實現自我成長和發展，使其真正成為小學教育事業發展的支柱，從而為我國小學教育事業發展做出更大的貢獻。

【參考文獻】

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