尋遺古法造紙　傳承千年匠心

陳秋潤

【摘要】為了讓孩子們愛惜紙張，節(jié)約資源，保護生態(tài)環(huán)境，同時近距離感受古法造紙的藝術魅力，教師把造紙技藝帶進美術課堂，希望學生能明白，即使在機械工業(yè)化盛行的今天，傳統(tǒng)手工技藝仍然是無可替代的，它煥發(fā)著獨有的光，肩負著傳承民族文化的重任。

【關鍵詞】古法造紙;構樹皮;花草紙;非遺傳承

一、時光印記，探尋紙文化

記得小時候家門口有一座小橋，橋邊有一棵樹，到了夏天，滿樹便會掛起橙紅色的小果。直到一次偶然的機會，筆者才知道這是構樹。說“構樹渾身是寶”一點都不夸張：果實可以食用，酸酸甜甜，也可以入藥;樹葉可以用來喂家禽，通過科學的生物發(fā)酵技術制成豬飼料，豬吃了長得快，它的汁液能消水腫;樹皮纖維還可以用來造紙。

構樹皮紙的質地柔韌、輕薄、細膩。構樹，別名楮樹，楮皮紙堪稱我國最早的紙幣專用紙，擁有非常悠久的歷史。楮皮紙制作技藝在2008年被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。在古代，造紙工序煩瑣，紙的生產效率低，價格也很昂貴，普通百姓用不起。如今，造紙工業(yè)發(fā)達，供大于求，價格便宜，便出現了很多的浪費現象。

隨著造紙術的發(fā)展，在不同的朝代出現了不同種類的紙：西漢時期，用于書寫的麻紙便已經出現;唐代以樹皮為造紙原料;宋代出現了竹紙;到了元代，竹子已經成為主要紙料。學生通過翻閱書籍、搜索網絡，了解到歷代紙可分為兩大類：粗制紙和精制紙。粗制紙的紙面略微粗糙，呈木色，常見的是毛邊紙;精制紙細膩潔白，以宣紙為代表。

二、穿越千年，揭秘造紙術

明末著作《天工開物》中有關于造紙術的詳細記載。以竹紙為例，大致可分為以下幾道造紙工序：斬竹浸塘（砍斷竹子放在水塘中浸泡100天之后，竹子變軟，洗去青殼和粗皮）、煮楻足火（竹料里加入石灰水蒸煮8天，再進行漂洗，把竹料里的木質素、膠質洗掉，竹纖維會慢慢分解）、蕩料入簾（搗爛竹料倒進槽中，用竹簾在水中反復輕蕩，竹料會薄薄一層覆在竹簾上）、覆簾壓紙（將有紙漿的竹簾倒扣在壓板上，一次一層慢慢疊加，最后用重物擠壓排出水分）、透火焙干（土磚砌成夾巷，生火之后磚墻溫度變高，把濕紙貼在墻面上烘干等待）。孩子們紛紛贊嘆古人的智慧，在了初步了解了造紙術起源、造紙原理和演變之后，開始有了嘗試造紙的興趣和想法。

三、傳承匠心，體驗古法造紙

（一）前期準備

9月，孩子們開始種植苧麻根莖;苧麻長勢快，在11月下旬收割時最高的接近1米。苧麻皮和構樹皮一樣，擁有韌性纖維，不僅可以造紙，而且是重要的紡織原料，可以制成輕柔的麻布。

筆者將班上44名學生分成8個學習小組，根據每個學生的特點分配了具體的任務（見表1）。

組織學生觀看造紙紀錄片。第1小組學生通過分析造紙術的步驟，將煩瑣復雜的造紙程序極大簡化，研究并整理出需要準備的簡易工具，最終確定方案：紙料（班級自己種植的苧麻剝皮后共收集苧麻皮280克、構樹皮1斤），美工刀、勞技課的小鋸子若干，水桶、大面盆各1只，仙人掌600克，橡膠錘1把，過濾布（廢舊蚊帳裁成50×50cm，1片），造紙框6個，簡易押花器1個（將花草壓平整，更好貼合），花草、楓葉（各人搜集），電磁爐、煮鍋1只，長柄勺1只。

（二）處理原料

第2小組學生用美工刀和勞技課材料包里的小鋸子將構樹表面一層黑褐色的外表皮打磨去除，露出淡顏色的韌皮部。這是一件非常考驗耐心的事情。孩子們輪番上陣，細致地完成了樹皮的清理;接著將構樹皮和苧麻皮剪短，增大后期浸泡時與水的接觸面，縮短泡軟時間;最后清洗干凈交給第3小組（圖1）。

（三）浸泡

浸泡過程中，植物纖維中的木質素、膠質物、色素等會慢慢融于水中，導致每天換水時整個水桶的水都是褐色的。每天早上，第3組的孩子會及時換上干凈的水，前前后后持續(xù)浸泡1周。

（四）煮料

整整兩天都在煮樹皮，每當鍋中水分蒸發(fā)到只剩三分之一的時候就要及時添水。沒有石灰水，學生就從老家找來草木灰替代，目的是堿化樹脂成分。孩子們打趣道：“煮樹皮的過程看起來好像在煮茶葉蛋、牛肉干，聞起來又像煮咖啡似的，橫豎都想吃。”（圖2）

（五）制漿

直到樹皮變松軟，能輕易撕開之后便撈出來。用清水過濾一遍色素、草木渣等雜質后，孩子們便加入捶打樹皮的行列中。反復捶打樹皮是一個纖維重組的過程，捶打成泥糊狀才完成了一半。紙漿的狀態(tài)關系到紙的品質，捶打好的紙漿未經清洗漂白是淡棕色的（圖3）。

（六）制膠

仙人掌、蘆薈的汁很黏稠，削去外皮后切成小塊兒浸泡在水里，用棍子順時針不停攪拌，可以快速得到純天然的膠水。紙漿中加入自制的膠水，抄紙時會更加平整均勻，干燥后的紙耐撕扯，不易變形，書寫時不易暈染（圖4）。

（七）抄紙

在裝滿清水的面盆中倒入紙漿和適量植物膠水，用小木棍充分攪拌。手握抄紙框兩端中間位置，平穩(wěn)輕柔地傾斜入水，左右輕輕搖蕩，待造紙框上均勻鋪滿紙漿并沉淀后，向上平穩(wěn)抬起紙框，濾干凈水分以后，一張紙便抄好了。在抄紙過程中，難免會出現一些意料之外的問題。

問題1：紙張過于粗糙厚重，肌理感明顯。

問題2：紙張厚薄不均，透光。

孩子們從問題出發(fā)，針對紙張粗糙厚重的問題，探討研究后發(fā)現，古人的浸泡和蒸煮時間分別是100天和8天，而我們浸泡和蒸煮的時間只有短短一周，導致無論怎么捶打，始終無法得到更細膩的紙料。只有細膩的紙漿才能制成光滑的紙。孩子們商量后決定將反復捶打改為用破壁機二次制漿。這一次，問題1迎刃而解。

為了解決紙張厚薄不均和透光的問題，孩子們通過反復觀察實驗，發(fā)現在水中輕蕩時，雙手的力度和紙漿濃度是關鍵。用力不平穩(wěn)是造成紙張厚薄不均勻的關鍵原因，最簡單的解決辦法就是用小舀子裝滿紙漿水，在薄的地方輕輕補澆。如果紙漿太濃，紙質就會比較厚;紙漿濃度過低，可能出現不能成型的情況（圖5）。

（八）曬紙

在晴朗干爽的天氣里，構皮紙和苧麻紙兩天就可以完全風干。從框中揭開紙時，動作要輕，可以順著邊緣慢慢揭開，避免傷害紙面，產生破損。對于不平整的紙面，可以平放后用書籍壓上半天;對于參差不齊的紙邊緣，可以用剪刀修剪掉。孩子們感嘆道：“造紙真的太煩瑣了，兩個星期才制成12張紙，真是來之不易，以后要物盡其用才是，千萬不能浪費。”他們將造紙過程和一些有趣的環(huán)節(jié)用圖案的方式記錄下來，并與小伙伴分享自己的心得體會（圖6）。

四、生命重生，感悟東方紙藝術

花草紙是在未干的紙漿上直接放上壓平整的應季花、草、樹葉等植物，按照喜好與審美隨意擺放，加以裝飾。孩子們說楓葉是秋天最美的夢，我們的花草紙當然少不了它。楓葉比較薄，能夠很好地貼合紙漿。學校百草園里小杭菊開得正歡，太厚的花材可以用簡易押花板壓上兩天，放置好花草以后不再調整位置，最后舀上一些紙漿均勻覆蓋在花草上，風干后一張精美的花草紙就誕生了。

“窗前總有花箋紙，難寄妾心字字明。”古人用精美的花箋寫詩寫信，傳遞情意，孩子們用自制的花草紙制成花箋，寫上祝福送給好友。燈籠在中國是團圓的象征。孩子們用小木棍制成三角骨架，中間放上小燈串，最后粘貼上裁剪好的花草紙片，制成古風燈籠，蘊含著每一份美好的期盼與心愿（圖7）。

五、結語

歷時3個月，從親歷種植苧麻，孩子們親身體驗了傳統(tǒng)技藝造紙的道道工序，在今后的學習、生活中能夠珍惜每一張紙，用實際行動節(jié)約資源。相信在孩子們的傳承下，非遺文化定能生生不息，我們的家園也會更加美好。

【參考文獻】

潘吉星.中國造紙史冊[M].上海：上海人民出版社，2009.

王文章.非物質文化遺產概論[M].北京：文化藝術出版社，2006.

廖育群.傳統(tǒng)手工技藝的保護和可持續(xù)發(fā)展[M].鄭州：大象出版社，2009.