新課改下初中班主任德育工作的問題及對策探析

孫娜

摘要：初中是學生心理健康完善的關鍵時期，在新課改的要求下，要培養學生的思想道德修養，健全學生的世界觀、人生觀與價值觀，樹立正確的目標。新課改的背景下，不僅要求提高學生的學習成績，還要求學生全方位發展，但目前初中班主任的德育教育工作仍然存在較大的問題，影響了德育工作的進程。對初中班主任德育工作中出現的問題分析，并且提出解決措施，確保初中德育工作的有序進行。

關鍵詞：初中德育;存在問題;應對措施

新課改對初中教學提出了新的要求，要求學生德智體美勞全方位發展，班主任在班級內進行德育教育，幫助學生分辨信息的真偽，提高學生的思想道德修養，緩解學生的心理壓力，但初中班主任德育教育中存在諸多問題，造成德育工作開展困難，無法發揮德育教學的最大價值，所以需要分析班主任德育工作開展時的困難，并且提出應對策略。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）學生的配合度較低

初中學生處于青春期，在生理與心理上都具備一定程度的特殊性，因為生理變化導致學生身體內激素較高，容易出現暴躁、抵觸等心理，造成了學生不愿意主動學習，打架斗毆等行為，為教師的德育工作開展帶來一定程度的阻礙。初中階段的學生對世界的認知尚未成熟，三觀處于正在成型的階段，自主意識逐漸蘇醒，容易受到外界因素的干擾造成嚴重的思想偏差，出現逆反心理，認為教師講述的道理大部分都是錯誤的，自己的想法才是正確的，這些因素造成了班主任德育教學工作進展艱難。

（二）德育教育工作單一化

目前初中德育教育工作教育方式較為單位，而且德育教育工作表面化。班主任開展德育工作時教學形式單一，大多在學生犯錯誤后以說教的形式督促學生改正錯誤，或者用學生聽說過的大道理糾正學生的錯誤行為。這種德育工作的開展方式滯后性明顯，學生不了解什么是危險行為，什么應該做，什么不應該做。而且教師重復的說教后還會引起學生的厭倦心理，增加了學生的逆反心理。教師開展德育教學還使用了開展班會的形式，班會以一個主題，在班會內播放一些視頻，或者講述一些身邊的案例，引導學生向榜樣學習。但學生在班會開展時不會集中注意力，而是學習其他科目，或者睡覺，導致德育工作進展艱難。

二、優化初中德育班主任德育教學工作的措施

（一）與時俱進創新德育教學方式

初中德育教學工作在開展的過程中班主任要轉變傳統的德育教學觀念與德育教學方式。在德育教學工作開展時教師要利用信息化的社交平臺開展德育工作，在網絡中形成師生平等交流的環境氛圍。例如，教師可以將學生之間發生的小事，制作成短視頻，學生觀看短視頻能夠了解什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。在社交平臺內，教師與學生保持良好的溝通，當學生出現不當行為時，教師可以采取“私聊”的方式聯系學生，詢問學生做出這種行為背后的原因，及時幫助學生解決問題。

（二）創造和諧的師生關系

初中班主任開展德育教育時要建立和諧的師生關系，在日常教學中學生對班主任有一種敬畏心理和盲從心理，認為班主任說的都是正確的，即使在生活與學習中出現問題，也不敢輕易的與教師溝通。例如，學生犯錯后，為了避免班主任責罰，首先想到的不是承擔錯誤，而是掩蓋自己的錯誤，或者為自己的錯誤找借口、找理由。所以教師在學生犯錯誤后，選擇一對一談話的方式與學生溝通，首先給予學生一定的自尊心，不當眾批評學生的錯誤。其次，教師要了解學生犯錯的起因、經過，不盲目的批評學生。最后，在交談時教師可以使用輕松的語言技巧，使用身邊的案例引導學生意識到自己的錯誤，并且讓學生主動承擔錯誤的結果。這種教育方式不僅能夠培養學生的責任意識，還有利于教師與學生之間構建良好的溝通渠道，當學生遇到困難后也會主動向教師詢問，提高班主任德育工作開展的效率。

（三）尊重學生的個性

初中班主任德育教學要尊重學生的個性，初中階段的學生自我意識較強，而且家庭環境不同，在面對同一件事時會做出不同的行動，產生不同的思想。教師需要站在學生的角度看待問題，不能要求每個學生都是完美的，針對不同學生采取不同的德育教學措施，從學習與生活中潛移默化的影響學生，引導學生形成健康的價值觀，培養學生良好的生活學習習慣。教師可以在班級內定期舉辦小型的活動，教師制定活動的主題，讓班級內所有的成員都參與其中，如活動的策劃、活動場地的布置，活動具體實施等，在舉辦活動時觀察每個學生的性格特征，了解學生性格中存在的缺點，并且深入挖掘學生的優點，當學生出現矛盾時教師要從中調和，在調和矛盾時教師要立足事件的本身討論問題，不能根據自己的主觀情緒判斷誰對誰錯，充分尊重學生的選擇、學生的想法。

（四）教師要提高自身素質

新課改背景下初中教師也應該提高自身的綜合素養，因為學生接觸的信息越來越多，德育工作也逐漸呈現出多樣化的特點，對教師的要求也在不斷提高。所以教師要提高自身專業素養，在日常生活中不斷的反思自我，規范自己的言行舉止為，為學生樹立良好的榜樣。班主任要對學生在班級內的行為仔細觀察，分析學生身上存在的優點與缺點，引導學生努力改正自己身上的缺點，培養學生的自信。

總結：

綜上所述，初中班主任開展德育教學時存在教育手段單一的問題，嚴重影響了德育教學的質量。所以在德育教學工作開展時教師要與時俱進，不僅要更新對德育教學的傳統觀念，還要使用現代化的信息工具，拉近與學生之間的距離，當學生出現問題后，能夠第一時間發現，隨時隨地的與學生溝通。在德育教學工作中要構建良好的師生關系，教師尊重學生的個體化差異，挖掘學生潛力，并且嚴格規范自身行為，為學生樹立良好的榜樣。

參考文獻

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