選擇多樣性方式偃糜鏤慕萄Ц高效

張大云

傳統(tǒng)的語文教學方式十分枯燥，缺乏師生的溝通，無法激起學生的興趣，降低了課堂效率，不利于學生掌握和運用語文知識、理解課本的思想和情感。因此，采用多樣性教學方法，實施多樣性的教學模式，使學生能夠掌握更多的語文知識技能，對提升語文教學質(zhì)量有著非常重要的意義。

一、巧用多媒體，提升課堂活力

多媒體教學早已走進語文課堂，教師應重視并精研這一教學方式和方法，充分發(fā)揮其效能。多媒體能夠把抽象的事物以視頻、音頻和動畫等形式具象化，給學生以直觀、清晰的印象，加深學生對課本知識的理解。它可以給學生以更多感觀的刺激，提升學生的參與度和課堂的活力，使語文課堂更富魅力。比如，教學《林黛玉進賈府》時，學生對《紅樓夢》知識儲備少，理解難免膚淺。教師就有必要利用多媒體將四大家族的人物關(guān)系做成流程圖展示給學生，以幫助學生梳理人物之間的關(guān)系。再播放“黛玉進賈府”和有關(guān)《紅樓夢》的音樂和詩文等視頻，使學生真切地感受到賈府的一草一木，感知賈府中林林總總的人物，以及黛玉進賈府時的感情變化。在此基礎上研習課文，并讓學生扮演不同的角色，進行人物之間的對話，就能使學習走向深入，使學生能分析出文字背后的大量隱含信息，進而能正確理解整篇文章的行文思想和主旨。

二、創(chuàng)設情景，提升綜合能力

創(chuàng)設情景是一種最好的激發(fā)和誘導方式，一旦情景創(chuàng)設成功，就會使課堂進入自動模式，學生就會主動思考，對教材進行個性化的解讀;學生就會各抒己見，靈感的火花就會在碰撞中不斷迸發(fā)，帶給老師一個又一個的驚喜。教師還可以進一步組織學生對課文內(nèi)容進行演繹，這樣學生不僅需要記住臺詞，也要領(lǐng)會臺詞背后復雜微妙的東西和人物的復雜情感，這不僅能幫助學生掌握語文知識，深化對課文內(nèi)容的理解，提升課堂活力，還能提升學生的綜合能力。比如，教授《雷雨》，可以通過讓學生扮演劇中的周樸園、魯侍萍、周萍、四鳳等不同的人物，讓學生模仿每個人物的口氣和聲音進行對白，學生在此情境下學習，一定興趣盎然，事半功倍。為了提高學生的參與度，可以讓其他學生扮演周沖、繁漪、魯貴、魯大海和仆人等角色。學生通過融入具體的情景中，對人物的心理變化和思想感情就會有更深入的理解。教師可擔任解說，當學生表達有失偏頗時，可以幽默風趣的語言加以糾偏。

三、適時提問，緊抓注意力

提問是教學方式中的重要一環(huán)。有些學生身心容易渙散，時不時來一個巧妙提問，就能使學生不敢分心，始終緊跟課堂的節(jié)奏。提問能夠促進師生間的良性互動，使老師隨時了解學生對當堂教學內(nèi)容的領(lǐng)悟程度，以便及時調(diào)整教學的進度和方式。提問的方式不僅局限于教師提問，學生回答的單一模式。提問應是多元的，既可以讓學生提出疑問，由老師回答，也可讓學生提出問題讓另外的學生回答。提問能使教學更細化，更有針對性，便于發(fā)現(xiàn)問題，進行深入細致的研究;便于拓展教學內(nèi)容，進行開放式教學，最終達到提升語文教學質(zhì)量的目的。例如，教授《竇娥冤》，教師可在學生閱讀的基礎上，提出各種問題，由淺入深，讓學生思考作答，以問代教。如竇娥的冤情是如何造成的？竇娥行刑時內(nèi)心的情緒是如何釋放的？竇娥發(fā)下的三樁誓愿，要表達什么呢？三樁誓愿當時就應驗了兩樁，這不是封建迷信嘛，你如何看待這個問題呢？通過問答，能使學生對竇娥的冤情感同身受，使學生對劇情、案情及其背后的社會原因有更深刻的理解。最后讓學生在理解整篇文章主旨的基礎上思考并提出自己的問題，讓全班同學共同探究。可從社會文化背景入手，分析那個時代人們的普遍心理，并以學生的問題做引子，詢問學生，如果你身處在那樣一個時代，當你遭遇不公蒙冤受屈時，你會怎樣對待和處理？從而幫助學生在本質(zhì)上掌握全文主旨。在開展提問式教學的過程中要注意學生提出的問題是什么，如何將學生提出的問題與文章的行文思路和主旨聯(lián)系起來，以使學生的思想認識上升到新的高度。

總之，語文教學方式需要不斷地創(chuàng)新，要選擇并實施有效的多樣化教學途徑，使學生的課堂參與度不斷地提高，使學生對語文的興趣和激情不斷加強，在快樂中學習語文，提升感知力和學習能力，以提高語文的教學水平和教學質(zhì)量。