淺談幼兒園教育“小學化”對幼兒的影響及策略

摘要：幼兒園教育是幼兒終身教育的一個非常重要的階段，要為幼兒的終身學習發展打好基礎，讓幼兒在愉快的學習環境中成長，激發幼兒的興趣，養成良好的習慣。由于各種原因，導致幼兒園出現小學化的現象.大部分的家長對兒童的學習期望都非常的高，且多數大班教師對幼兒的教育方法更多的是注重知識的學習，從而忽略了幼兒綜合能力的培養。這些都是造成幼兒園”小學化”的原因.為了有效防止幼兒園教育“小學化”，我們應提出具體措施，做好幼小銜接工作，逐步完善學前教育體系.

關鍵詞：幼兒;小學化;教育

幼兒園教育“小學化”應該以良好的心態去對待幼兒的教育。內容的選擇要與幼兒符合實際，稍作努力即做到。切記，不要拔苗助長，否則不能達到教育的目的，還可能給幼兒造成壓力，從而使它產生挫折感。我們要把培養幼兒培養成為，以基本素質為中心，，共同創造舒適的外部教育環境與良好的條件，做好銜接工作，必須通過幼兒園與小學教育的雙向改革，加強幼兒園，小學間的溝通與協作，以幼兒身心發展的階段性和連續性的規律為根本依據，把提高兒童各方面的適應能力作為幼小銜接工作的重點，在此基礎上，雙方共同努力，才能做好幼小銜接工作。

一、問題提出

幼兒園教育“小學化”（幼小銜接）是指幼兒園大班進入小學一年級時，也是幼兒心理發展的一個重要轉折點。幼兒園和小學應當緊密聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。但是長期以來，家長都過于重視對學前兒童知識技能的培養，而忽視了兒童心理發展的客觀規律;幼兒園有時收到幼兒家長要求，給幼兒傳授小學知識的課程，以及培訓輔導班的利益誘惑，也促使了幼兒園看重短期的利益，而忽視了幼兒全面教育的重要原則。

結果分析

（一）幼兒園教育“小學化”對兒童的影響

1、不利于孩子身心健康

過度長時間的注意力集中學習會使兒童的大腦很感到疲勞。長期的不規律學習，不利于幼兒身體健康成長，甚至會導致幼兒眼睛近視駝背。我們應該給幼兒提供充足的睡眠時間和強身健體時間，這些都能夠直接影響幼兒的心情，也是幼兒身體健康成長的重要標志。

2、容易打消幼兒的天性

幼兒時期是一個自由自在，沒有煩惱的時期，這個時候的幼兒有豐富的想象力和創造力，如果在這個時期給幼兒強烈的灌輸教育知識（寫字、畫畫等…），只會讓幼兒失去耐心，這樣不僅會剝奪幼兒活潑好動的天性，也會讓幼兒失去探索欲望。

3、容易出現厭學的情況

本應該是嬉戲玩鬧的時候就要給他傳授小學教育的知識，是不合理的。甚至有些老師在幼兒沒有完成或沒有滿足老師的需要時，會責備幼兒，讓幼兒在“小學化”的教育中感到非常的不快樂、不自由。慢慢的幼兒的情緒也會逐漸消失，厭學的情緒就很容易出現了。當幼兒上小學的時候，也會養成一種不學習、不思考、上課不集中注意力等…不良好的習慣，讓幼兒徹底失去了探索的欲望。

（二）、幼兒園教育“小學化”的策略

1、家園合作

為了防止幼兒園教育“小學化”更多的出現，老師和家長要緊密聯系，教師與家長要互相理解、互相配合、互相支持，幼兒園教師要隨時給幼兒家長做教育上的工作，努力改變家長的思想觀念，努力取得家長的信任與幫助，從而讓家長的大腦中走出“小學化”的誤區。

2、認識幼兒園教育和小學教育的區別

無論是幼兒園教育還是小學教育，我們都要從多個的角度，不同的方向去思考幼兒，促進幼兒在認知技能，情感等方面全面的發展，避免幼兒教育只重視技能，忽略幼兒的情緒情感。

3、提高幼兒園教師的素質觀念

幼兒園教育以游戲活動為主，合理的安排一日生活，要克服幼兒園教育小學化。我們要改善辦園的理念，要更新新的思想，認識到游戲活動對幼兒的重要性。

（1）轉變教育觀念，正確樹立辦園的思想

幼兒園教育“小學化”的教育觀念是不能違背的，要了解幼兒園教育“小學化”。首先要轉變教育觀念，認識到基礎教育是幼兒最基本，最重要的階段。

（2）遵循幼兒園教育的規律，充分體現幼兒園教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是圍繞幼兒的身心健康出發的。所以幼兒所學習的都是周圍生活中最淺顯的知識和技能，這是不能違背的原則之一。

（四）幼兒園教師應如何做好幼兒園教育“小學化”的工作

1、培養幼兒對小學生活的喜愛與向往

首先要注意培養幼兒對小學生活充滿的興趣，要有積極的生活態度。為此，幼兒園教師應當通過多種教育的活動來開導幼兒喜愛小學、熱愛小學、到最后真正踏入小學時。

2、培養幼兒對小學生活的適應性

當幼兒進入一個新的環境中，多多少少都會產生一定的不適應感與不自在。因此，要鼓勵幼兒大膽的去嘗試、探索并體驗成功帶來的樂趣。在幼兒園時還要注意幼兒的規則意識和任務意識，通過開展游戲或其他活動，讓幼兒逐漸明白生活中、學習中、游戲中等規則意識和任務意識。在規則中學會自我控制，從而會大大減少幼兒在小學的不適應性。

3、做好入學前的學習準備

讓幼兒從小養成學習的好習慣，使幼兒終身都受益匪淺。做到做事認真不馬虎，注意力集中在遇到困難時不退縮，不怕困難的意志品質。

參考文獻

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[4]鐘啟泉 保教知識與能力/教師資格證研究中心組編.—上海：華東師范大學出版社，2018

作者簡介：

林亞軍（2000.6-），性別：女，民族：漢，籍貫：四川南充，研究方向：學前教育。