淺談信息技術與英語教學的深度融合

劉嫦華

摘要：如今信息化突飛猛進，將信息技術運用在英語教學中已經成為必要的教學模式。筆者通過對日常教學實踐的研究，發現英語教學中信息技術手段的運用為英語學習創造了更多有利的條件，不僅豐富了教學的形式，還大大促進學生對英語聽、說、寫、記等能力的掌握。

關鍵詞：信息技術;英語教學;融合

當下正值信息化高速發展的時代，英語學習已經和信息技術緊密掛鉤，逐漸擺脫英語單一的教學模式，輔助英語學習的手段層出不窮，并且能夠在課堂內外使用，給英語學習增加了不少趣味。英語的學習主要包含聽、說、寫、記四個部分，將四個部分的學習分別和信息技術相融合，能極大提增學習的效果。

一、信息技術和英語聽說相融合

（一）營造語言環境

傳統的英語聽力和口語訓練只能靠聽枯燥的錄音帶跟讀，這樣單一的跟讀形式，不僅效率低而且效果不明顯。學習一種語言，最好是在該語言的母語環境區里訓練，有助于學習效果達到最佳，但是由于地域和距離的因素，只能通過模擬的語言環境輔助學習。

例如：課堂上，教師可以播放關于教材內容的本土英語場景對話的視頻，給學生反復聽后，進而與學生模擬場景對話，在練習中訓練聽力和口語。如：在學習“Food and restaurant”這一課的時，教師可以播放外籍人士對話的相關視頻，把restaurant真實呈現在學生面前。緊接著，以“what would you like for dinner？開始提問，與學生進行對話訓練，這樣情境式的模擬對話可以讓學生進行有效的口語訓練。

除此，課后教師還可以讓學生自主選擇口語標準、知名度高的平臺進行聽力訓練，如：英國廣播公司、美國有線電視新聞網等知名網站，通過收聽廣播新聞，不僅能夠感受正宗的英語發音、語調模式以及日常用語，促使學生在循序漸進中得到訓練，而且還能了解外國當地的文化，走進他們的生活中。

（二）提供趣味模式

僅僅是語言場景模擬訓練，略顯單一，久而久之學生的學習積極性也會減弱。因此，教師還可以借助信息技術中一些有趣的模式來調動學生學習的興趣，更新傳統的學習模式。許多練習英語口語的軟件被開發，如“英語趣配音”就是被廣泛使用的一個軟件，里面有各種電影、電視劇等等的經典片段，不僅可以視聽還能跟讀，最終可以為片段配音生成作品。這樣的形式比較新穎，能夠吸引學生的注意力，讓學生在玩中學習，鍛煉英語口語同時，還能掌握口語表達的技巧，逐漸習得語言。因此，英語教師可以給學生安排回家使用“英語趣配音”完成配音作品的任務。

除此以外，英語課堂上，教師可以播放適合該學段的學生水平，與課文內容相切合的英語電影和動畫片給學生看。學生可以在電影的情景中借助字幕展開聽力訓練，在潛移默化中，強化對英語聽力的感知。這也不失為一種有趣的學習方式，學生要想明白電影的故事發展，就需要集中注意力，保持專注去傾聽去欣賞。

二、信息技術和英語寫作相融合

（一）加強課后互動反饋

現在電子信息通信越來越普遍，如微信、QQ等，都能成為課后師生互動交流的便捷平臺。如教師布置了課后習作，學生完成后可以直接拍照發送給教師，教師即時批改學生的作文，并且能及時給出評價和反饋，這樣的作業的效果更有時效性，有利于提高教學效率。

除此，還有如釘釘、騰訊課堂等軟件可以用于“云課堂”，教師不僅可以在線上給學生授課，還可以在平臺上給學生共享大量的學習資源，給學生布置學習的任務。如要學習“My friend”的習作，除了線下課堂講授以外，教師可以錄制微課共享到平臺上，讓學生和家長都能夠在家中再次觀看學習，家長便能指導孩子解決學習的遺漏點。觀看微課學習后，教師可讓學生在線上完成相關的句子練習，作為隨堂強化訓練，教師便可以即時在平臺上了解學生的學習情況，給予正確的引導，這也有利于促進師生間的交流和互動。

（二）練習平臺強化訓練

現在有不少英語學習檢測的平臺，能讓學生課后進行強化訓練。對于中學生來講，寫一篇比較完整質量較高的作文還存在一定的難度，因此，需要從基礎抓起，一點點積累開始，從單詞到語法到句子，一步一步增加難度，最終從句到篇，便能逐步完成自己的習作。教師可以每天布置適量的課后平臺練習給學生，如：詞語的搭配、句子的排序、語法選擇題等的訓練，這些練習都能對學生寫作的提高起到一定的作用。

三、信息技術和英語記憶相融合

單詞和語法的記憶在英語學習中至關重要。但是如果僅僅是運用反復多次的背誦、默寫、做題等方式會使得學習和理解枯燥乏味。因此，在課堂上教師可以借助多媒體開展游戲記憶法，學習逐個單詞或是某個語法搭配時，以生動形象的圖像和聲音呈現出來，甚至可以加入一些動畫效果更能幫助學生記憶。當學習了一組單詞后，教師可以在屏幕上短暫呈現所有單詞大約10秒，刺激學生在短時間內快速記憶，時間一到把所有單詞都隱藏起來，請學生回憶剛才屏幕上分別有哪些單詞，每個單詞應該怎么拼寫。這樣的游戲記憶法增加了競技感，同時減輕了學生的記憶壓力，促進學生在短時間內提高記憶效率。

除了游戲記憶法外，教師還可以利用多媒體播放英語單詞相關的歌曲，讓學生一邊跟唱一邊強化記憶。如學習水果系列單詞時，可以讓學生聽和唱水果單詞的歌曲，如“lemon—lemon—lemon lemon lemon—L—E—M—O—N—lemon”，跟隨著歌曲中一個一個單詞的拼讀，無形中隨著節奏感，可以一邊唱一邊記憶，還能活躍課堂氣氛。

現代化的多媒體課件集聲、像、圖、文、動畫于一體，從多方位有效地刺激學生的感觀，吸引學生的注意力，從而產生強烈的學習愿望。因此教師應該利用好多媒體給教學帶來便利的優勢，幫助教學目標的達成。

通過以上的論述，可見信息技術和英語教學的深度融合給英語教學帶來了許多積極的影響，優化了英語教學的模式。因此，作為新時代的教師，要主動學習并接觸新鮮的事物，積極掌握并且嘗試運用各種新的信息技術，懂得利用各種有效的資源，并將其運用到教學當中，豐富和優化教學。

參考文獻

[1] 史俊林.信息技術與初中英語教學有效融合的實踐[J].新課程，2021（21）：146.