英語教學與汽車英語教學過程的差異探討

馮寧

摘 要：專業英語是文化課程和專業課程之間的課程。本文借以闡明基礎英語教學與汽車英語教學過程的區別，從教學目標、重點、難點、建議、課程設置、師資、設備等方面探究專業英語教學之中適用的問題，并提交有針對性的改進措施，對教師的英語教學具備一定的參考價值，并探究了未來汽車英語教學方法的合理性，以提升有關學生的英語表達能力和綜合素質。

關鍵詞：汽車英語 教學過程 差異

A Probe into the Differences between English Teaching and Automobile English Teaching

Feng Ning

Abstract：Professional English is a course between cultural courses and professional courses. This article aims to clarify the difference between basic English teaching and automotive English teaching process， explore the applicable problems in professional English teaching from the teaching objectives， key points， difficulties， suggestions， curriculum settings， teachers， equipment， etc.， and submit targeted improvement measures. The article will have a certain reference value for teachers' English teaching， and will explore the rationality of future automobile English teaching methods to improve the students' English expression ability and comprehensive quality.

Key words：car English， teaching process， difference

1 引言

汽車英語和基礎英語的教學內容和形式有一定差異，這就要求教師在弄清這種差異的基礎上及時調整指導思想，以便根據自己的能力教給學生，并教他們運用所學到的知識。專業英語教學與基礎英語教學有很大的區別。如何認識到英語教學與汽車英語教學過程之間的差異，如何改變原有的教學觀念，采用更適合的教學方法，達到更好的英語課堂教學效果，一直是專業汽車英語教學中不斷探索的課題。每個老師追求的目標是真正地一步一步地前進，提升自己的能力將所學的知識盡最大可能教給學生，并讓學生把所學到的英語知識應用到所學的專業之中，才是今后的重中之重，本文接下來就對專業英語教學中的一些問題提出了分析，還對汽車英語與基礎英語進行對比，得出一定差異，希望能夠對學生英語能力的提升提供有效辦法。

2 專業英語教學中的問題

（1）學習目標。基本英語教學著重于聽，說，讀，寫的培養。通過對文本的研究，分析和梳理，達到了生動學習的目的。專業英語專注于專業知識的補充和與國際行業融合的需求，涉及標準化和多功能性。比如，汽車英語的教學目標是以汽車檢測與維修技術專業學生所需的詞匯和短語為基礎。內容包含汽車結構、修理、試驗、電路圖及各種信號。

（2）學習困難。基礎英語教學的難點和重點是英語知識的綜合運用，是閱讀和寫作的一部分，而專業英語教學則更加專業。

（3）考試要求。基礎英語教學通常分為兩部分：口試和筆試。需求和系統都比較完整。專業英語涉及許多科目，但每個科目涉及的老師相對較少。因此，如何檢查學生的學習條件，考試券等的質量是不可比的。這也對英語專業水平的發展和提高產生一定的影響。

（4）教材的選擇。基本的英語教科書無處不在。但是，專業英語教科書無處可尋，教科書類型很少。只有專業的高等學校的專業書籍最少。達到基本的教學目標，更容易理解和適應學生的實際情況更加困難。幾乎沒有供老師和學生選擇的空間。面對職業教育的飛速發展，從業人員的素質和技能要求根本無法滿足現有教科書的要求，并且存在嚴重的奇異之處和滯后性。

（5）課程。基礎英語的重要性已深深扎根在人們的心中，但是專業英語仍然是一個小規模的需求。例如，考慮到學習專業英語知識的難度和對專業知識的要求，通常在學生對汽車專業知識有了一定的了解和基礎之后，他們會在第六和第七學期安排汽車專業英語。但是，它缺乏知識的同步性和及時性。在一定程度上，英語老師已經成為“炒飯”，但是學生們并沒有意識到這門課程的教學意義。

（6）教學設備。專業英語課程主要由基本的英語教師提供，他們缺乏相應的專業背景，很難結合專業知識來組織教學。老師根據書中的內容宣布了該主題，而學生對此幾乎一無所知。這既不適于提升學生對知識的理解和研習興趣，也不能反映其專業業務的特點。比如，汽車專業英語不僅包含汽車專業英語的部分詞匯、汽車的一些基本上結構和原理，還包含汽車有關的電氣知識、計算機知識等。

（7）對學習設備的要求。基本英語教學設備的開發時間相對較長且相對完整。專業英語教學所需的教學設備相對缺乏。例如，汽車專業英語必須隨附專業的汽車教學設備。

（8）學生的學習能力。教學有三個要求：為學生準備教科書和教學方法。學生對專業英語的認可也是確保教學效果的關鍵部分。只有有需求時，市場才會有興趣和動力。但是，普通技術學院的學生學科嚴重，英語基礎差，學習困難。例如，當前的汽車專業英語教學方法相對簡單。基本上，教師可以閱讀和翻譯原始文本，并且很容易專注于詞匯解釋。專業英語詞匯量比較大，詞匯量不多，這是對學生學習毅力的很好考驗。