以“測(cè)繪—手繪—建模”為課程框架體系的 《機(jī)械制圖》教材建設(shè)

張蓮

摘 要：本文結(jié)合蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā)，就以“測(cè)繪、手工繪圖、三維建模”為課程框架體系的《機(jī)械制圖》校本教材的開發(fā)思路、特色、成效、實(shí)踐過程中存在的問題以及進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革的方向展開討論，旨在提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：目的和意義 開發(fā)思路 特色 存在問題 方向

The textbook Construction of “Mechanical Drawing” with “Surveying and Mapping-Hand-Drawing-Modeling” as the Framework System of the Curriculum

Zhang Lian

Abstract：This article combines many years of practical teaching experience in the mechanical drawing teaching team of Suzhou Top Information Vocational and Technical College. From the perspective of improving students' professional skills and professional quality， the article uses "surveying and mapping， manual drawing， three-dimensional modeling" as the curriculum framework system. The development ideas， characteristics， effects， problems in the practice process of the school-based textbook of "Mechanical Drawing" and the direction of further deepening the curriculum teaching reform were discussed， aiming to improve the teaching level and quality of teaching.

Key words：purpose and meaning， development ideas， characteristics， existing problems， direction

1 引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。《機(jī)械制圖》作為高職機(jī)械類專業(yè)至關(guān)重要一門的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一直以來，不同層次類型的學(xué)校都在進(jìn)行這門課程的教學(xué)改革，而教材的改革和建設(shè)是課程改革的核心。

2 教材開發(fā)的目的和意義

隨著新型制造技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生除了具備識(shí)讀、制圖的能力，還需具備設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，機(jī)械制圖的教學(xué)為了適應(yīng)和滿足這樣的需求而不斷探索改革之路。從傳統(tǒng)的黑板尺規(guī)作圖到掛圖、教學(xué)模型的使用，到CAI課件的使用，再到融入CAD教學(xué)模塊，學(xué)生的空間想象力和讀圖識(shí)圖能力都得到了不斷地提高，但與現(xiàn)代企業(yè)需求還有一定距離。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和融入，很多學(xué)校在機(jī)械制圖的教學(xué)中引入了三維軟件教學(xué)。然而又出現(xiàn)了側(cè)重于運(yùn)用軟件進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)，忽視傳統(tǒng)手工繪圖的現(xiàn)象，甚至在機(jī)械制圖的教學(xué)中，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，直接用三維軟件進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中缺乏手工繪圖技術(shù)。

教材作為課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。將測(cè)繪、手工繪圖和三維建模融為一體，有利于學(xué)生在識(shí)讀與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的各種圖樣基礎(chǔ)上，能運(yùn)用圖形工具表達(dá)對(duì)機(jī)械零部件形狀結(jié)構(gòu)、裝配連接關(guān)系等，打好機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)。

3 教材開發(fā)思路

此前，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《機(jī)械制圖》課程經(jīng)過多次課程教學(xué)改革，在教學(xué)過程中強(qiáng)化了測(cè)繪練習(xí)，從基本體、組合體到典型零件分組進(jìn)行手工繪圖，以此提高實(shí)踐能力和空間思維能力。從教學(xué)效果上來看，學(xué)生的空間思維能力、手工繪圖能力都得到明顯的提高，課程考核通過率也大幅提高。在此基礎(chǔ)上，引入三維建模教學(xué)環(huán)節(jié)，形成測(cè)繪、手工繪圖、三維建模“三位一體化”的教學(xué)模式，并以項(xiàng)目實(shí)施驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步提高了課程教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐操作能力。

3.1 教材內(nèi)容的選定

在選擇教材內(nèi)容方面，重點(diǎn)考慮以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是學(xué)生的知識(shí)接受能力。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例選擇時(shí)，盡量使實(shí)例既能覆蓋教學(xué)要求，又能為學(xué)生所普遍接受。二是貼近生產(chǎn)實(shí)際。專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職院校教學(xué)的目標(biāo)，在選定教材內(nèi)容時(shí)也要以這一目標(biāo)為中心，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足企業(yè)用人需求。

3.2 教材內(nèi)容的安排

教材內(nèi)容包括制圖的基本知識(shí)、投影原理、基本體、簡(jiǎn)單組合體、復(fù)雜組合體、典型零部件、裝配體等七章內(nèi)容，除第一、二章外，其余各章節(jié)均以項(xiàng)目為主線，以測(cè)量、手工繪圖、三維建模為主要任務(wù)模塊，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

3.3 教材框架的設(shè)計(jì)

本教材采用項(xiàng)目式教材結(jié)構(gòu)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心任務(wù)，以項(xiàng)目引入、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)分解和任務(wù)實(shí)施為框架結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，掌握職業(yè)要求的知識(shí)與技能。

3.4 編寫團(tuán)隊(duì)的組建

本教材編寫團(tuán)隊(duì)由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、講師及副教授職稱的教師和相關(guān)企業(yè)人員共同組建而成。教材依據(jù)企業(yè)人員分享的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品，由專任教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，在保障教材專業(yè)性的同時(shí)，提高了實(shí)用性和實(shí)踐性。