基于易班平臺(tái)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感研究

方盈 黃蘭斐 藍(lán)娜 朱慧斌 洪蒙典

摘要：通過對(duì)S大學(xué)Z書院168名學(xué)生進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，就依托易班平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治獲得感的影響效果進(jìn)行研究。干預(yù)前，研究組和對(duì)照組各指標(biāo)間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)后，研究組和對(duì)照組在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感各維度上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。基于易班平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可顯著提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感，開展網(wǎng)絡(luò)想政治教育，應(yīng)從學(xué)生基本心理需求出發(fā)，加強(qiáng)易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上思政內(nèi)容的建設(shè)，形成更為有效的影響機(jī)制。

關(guān)鍵詞：易班;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;獲得感

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）19-0107-03

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]教育部在《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》中提出要“切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的獲得感”。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今人類社會(huì)不可分割的一部分，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸成為當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育不可或缺的模塊。二十世紀(jì)九十年代，趙君在《中國地質(zhì)教育》第一次提出了“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”這一概念[2]，認(rèn)為其成為一種全新的思想政治理念和教育模式，如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”是高校思政教育工作的一個(gè)重要課題[3]。2007年，上海市首次推出網(wǎng)絡(luò)思想政治文化建設(shè)項(xiàng)目“E-class（易班）”，易班成為高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治的重要平臺(tái)之一。易班具有思想引領(lǐng)、生活服務(wù)、學(xué)生第二課堂校園文化建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理等功能，集論壇、微博、博客等主流媒體應(yīng)用于一身，并具有為高校師生量身定制一站式信息化服務(wù)的強(qiáng)大功能[4]。易班網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容是傳統(tǒng)思政教育的延伸，其內(nèi)涵包括樹立思想標(biāo)桿、強(qiáng)化政治信仰、養(yǎng)成道德規(guī)范、增強(qiáng)法治素養(yǎng)和提升心理健康，與傳統(tǒng)思政教育內(nèi)涵具有一致性[5]。目前，國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感研究更多從學(xué)校和教師視角出發(fā)進(jìn)行研究，較少從學(xué)生主觀評(píng)價(jià)的角度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱進(jìn)行實(shí)證研究[3]。本文旨在通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索以易班為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以及對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感的影響，從積極的角度探尋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效途徑，為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

本研究以S大學(xué)Z書院的學(xué)生為研究對(duì)象。共有168名學(xué)生參與干預(yù)前測(cè)，其中研究組81人，對(duì)照組87人。研究組與對(duì)照組在年齡及各項(xiàng)人口學(xué)特征在構(gòu)成方面的差異均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表1。

（一）干預(yù)內(nèi)容

以易班為載體，建立以黨的建設(shè)為主題的公共群，每周發(fā)布與之相關(guān)的話題，上傳“紅色教育”資源，要求研究組學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié);有針對(duì)性地就學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等組織研究組學(xué)生在公共群共同討論，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，將線下學(xué)生的輿情反應(yīng)引導(dǎo)到線上，使校園輿情更明朗化;定期向?qū)W生輸入隱性思想政治教育制度資源，要求學(xué)生參與線上思政理論課堂、思政知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變;利用易班宣傳功能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。對(duì)照組學(xué)生則不要求參與線上活動(dòng)。

（二）干預(yù)實(shí)施

168名學(xué)生均注冊(cè)并登錄易班平臺(tái)，研究組采用小組監(jiān)督管理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，按10～11人劃分小組，以小組為單位建立微社群，每組選一名小組長，負(fù)責(zé)全組人本學(xué)期的學(xué)習(xí)跟進(jìn)與監(jiān)督。學(xué)員完成學(xué)習(xí)后在群內(nèi)進(jìn)行打卡，小組長登記完成情況并向項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師匯報(bào)。對(duì)照組則進(jìn)行正常日常學(xué)習(xí)，與書院其他學(xué)生一樣可接收到學(xué)習(xí)資料的通知，但不做任何其他處理。

（三）研究工具

所有研究對(duì)象在學(xué)期開始第一周及學(xué)期最后一周完成1次集中調(diào)查，以學(xué)號(hào)作為身份識(shí)別信息，調(diào)查內(nèi)容包括一般人口學(xué)特征和自編大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感量表。一般人口學(xué)特征包括性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)和身份（是否黨員）。對(duì)《中國人獲得感量表》進(jìn)行改編[6]，根據(jù)實(shí)際需求增加個(gè)人成長獲得感、行為獲得感兩個(gè)維度，形成自編的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感》問卷量表，共34個(gè)條目，采用李克特量表①計(jì)分法，設(shè)計(jì)獲得體驗(yàn)、獲得環(huán)境、獲得內(nèi)容、獲得途徑、獲得分享、個(gè)人成長獲得感和行為獲得感7個(gè)維度，全量表Cronbach α系數(shù)為0.980，說明信度較高;使用KMO和Bartlett檢驗(yàn)進(jìn)行效度驗(yàn)證，KMO值為0.975，大于0.8，研究數(shù)據(jù)效度較好。

（四）統(tǒng)計(jì)處理

調(diào)查問卷采用問卷星進(jìn)行發(fā)放，采集的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。人口學(xué)變量采用描述統(tǒng)計(jì)分析，組間特征的差異采用χ2檢驗(yàn);干預(yù)研究組和對(duì)照組獲得感各維度的差異采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、研究結(jié)果

（一）干預(yù)前研究組和對(duì)照組網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感比較

從表2可知，在進(jìn)行干預(yù)學(xué)習(xí)之前，研究組和對(duì)照組在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感各個(gè)維度的得分之間，沒有顯著差異（P>0.05）。

（二）學(xué)習(xí)干預(yù)后研究組和對(duì)照組網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感變化個(gè)情況比較

如表3所示，經(jīng)過一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)習(xí)干預(yù)，研究組和對(duì)照組在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感各個(gè)維度的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。研究組在各個(gè)維度得分均顯著高于對(duì)照組。

三、討論

（一）基于易班平臺(tái)開展思想政治教育可顯著提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感

研究結(jié)果顯示，利用易班平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，能對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感產(chǎn)生顯著影響，可使其得到明顯提升。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感是指大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這種虛擬實(shí)踐的教育活動(dòng)，在此過程中對(duì)自身需求滿足、個(gè)體能動(dòng)性、社會(huì)和周圍環(huán)境及自身獲益的認(rèn)知評(píng)價(jià)以及產(chǎn)生的正向的具有指導(dǎo)意義的心理體驗(yàn)。研究組學(xué)生在獲得體驗(yàn)、獲得環(huán)境、獲得內(nèi)容、獲得途徑、獲得分享、個(gè)人成長獲得感和行為獲得感均有顯著提升，說明在整個(gè)干預(yù)過程中，學(xué)生通過易班平臺(tái)，作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的接受者，對(duì)教育內(nèi)容、教育過程、教育手段的主觀體驗(yàn)是正向的、積極的，并從中獲益，最終獲得個(gè)人成長并付諸于行動(dòng)中。