高職《電子線路CAD》課程教學模式探究

摘要：教師教學方法的改革是十分重要的環節之一，教學方法的好壞直接影響課堂教學效果，影響人才的培養質量，沒有良好的現代化的教學方法和手段 只靠傳統的填鴨式教學，是培養不出二十一世紀所需要的高素質專門人才的。為了達到這個人才培養目標，根據多年的從事高職《電子線路CAD》課程教學工作體會，對該課的教學方法進行了初步的研究和探討并在教學實踐中做了一些嘗試，供從事相同課目的教師參考與探討。

關鍵詞：高職? 課程教學? 探究

電子線路CAD（Computer Aided Design）是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術、計算機技術、智能化技術進行原理圖的編輯、電路功能仿真、工作環境模擬、印制電路板的設計與檢測等。是電子及自動化專

業的主要課程。學好它不但要求學生熟悉各種電子器件，掌握電路圖的識讀、繪制以及電路工作原理，還要學會掌握和合理運用分析方法能理論聯系實際，教學中發現一些高職專業的學生由于學習基礎差、理論多、實踐少，許多學生在學習時感覺枯燥難學，不易掌握，最終教師教學效果不理想。如何提高這門學科的教學效果，成為一個突出的問題，針對上述情況，我在教學中從教學模式與教學方法入手進行了一些探索。

一.注意教學內容的科學性和系統性

首先教師要先研究所帶班級專業特點了解該專業對所教課程的需求（可多接觸歷屆畢業生與一些用人單位）后再來反復研究教材，認真備課，明確每節課的重點、難點使自已所上的每節課都有明確的目標。如我校的計算機信息技術班一些學生畢業后主要分配于一些電子廠的流水線及一些電子信息公司。根據了解他們平時工作中主要涉及一般電路及單面PCB板電路較多。而我所采用的教材《電子CAD技術》教材容量大，內容豐富，若每一個環節都不放過，完全按照教材內容去教的話，學生必然感覺學習困難。教學時我緊緊圍繞第三章電子線路原理圖的設計及第六章印制電路板（單層、雙層）的設計作為教學重點匯編、整理出適合專業特點的講義，這樣學生在學的過程對重、難點知識較明確，而且無需大量課程。

二、注意教學方式直觀性

教學的直觀性主要是讓學生對客觀事物得到明確、真實、正確的表象，從而在教學的每個階段，保證具體與抽象之間的聯系。直觀教學的手段是多方面的。從現場參觀機器到模型演示，從直觀圖到電視、電影、幻燈等都是建立感性認識的有效方法。對于高職學生而言課時少、基礎差、興趣低都是一些制約。如在講解PCB板的設計時，電子元件的封裝與元件布局及布線規則運用上學生難理解，但在實際設計時學生必須掌握。我在實際教學時除了采用生動多媒體課件外還帶學生到熊貓電視機廠參觀整個產品的生產工藝，理解元件布局及正確布線的方法，同時要求每位學生利用業余時間收集一些小的家用電器的PCB電路板相互交換、對照理解。

這種直觀、形象的教學方式，吸引了學生的注意力，豐富了教學內容，學生學習效果也明顯提高。

三、注意教學手段的實踐性

實踐教學是教學中十分重要的一環，如果沒有實踐教學的輔助，光說不練，專業課的上課效果是不理想的。目前對于一些中高職學校在學生實踐上也出現不少問題，需要更進一步地加強改革力度，使其更有利于專業的人才培養目標的實現。每門專業課程都應該多開設一些可概括該門課程主要內容的綜合性實驗以便于學生了解此課程在實際中的用途 ，對該課程有一個完整的感性認識和基本概念。在布置這種實驗時，教師可只給出實驗內容及要求，讓學生自己設計具體的操作步驟。給學生更大的空間和自由度充分發揮學生自己的潛能 ，對學生動手能力的培養十分有利。實驗時，老師應該加強對實驗的指導 。注意引導學生用所學的理論去分析實驗結果，解決實驗中出現的問題，使學生進一步掌握理論知識在實際中的應用，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。而不能因學生差、難管理而少實踐或不開實踐課。如我在講解手工設計PCB時讓學生設計制作叮咚門鈴、小型防盜報警器等電子小制作。讓學生從原理路的繪制，元件的測量到元件布局，板的布線、PCB板的設計及最后元件的焊接整個過程中去發現問題，解決問題，在整個過程中學生參與較認真，遇到的問題時學生都能積極主動地去討論分析、并在實驗中尋求到答案，也學會了創新。

四、注意改革考核的方法

1、內容公開性，改變以往教師擬題的方式，學習過程中讓學生自己擬題。每學完一章節后要求每個學生自己擬出一份試卷，題型不限，盡量少用選擇、判斷題出的題目要有新意，并盡量符合實際。教師然后對學生作答好的試卷審閱，并稍作更改與補充，再編號匯成試題庫，供學生考試時用。

2、方式隨機性，需要考試時規定一定的時間，可兩天或三天（要

求每位學生參加）考試由學生自愿提出申請，然后利用課余或自習時間選取一定量的試題（大約30分鐘）進行當場考試，最好當場批閱，并當場分析討論。考試要求公開性，學生自己考自己可以體現學生的思維。事實上學生的熱情很高，出的題目，解題的思路也有新意，這對培養學生的創新意識很有幫助。

在教學中，要適時適當地采用上述的教學方法并不是一件容易的事情它對我們每一位教師來說都是一個很大的挑戰。我們教師應該不斷地豐富自己提高自己，對教學方法不斷地進行探索，使自己能很好適應對學生的教學要求。

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作者簡介：陳所林 出生于1972 年12月? 男 漢族江蘇南京人，高級講師 電子維修高級技師 主要從事機電專業課程教學及實習指導工作。