有機會給學生的人生帶來積極改變

積極教育的理論是科學的，積極教育的實踐是可行的，積極教育的效果是明顯的。

在洪洞縣特殊教育學校，各級領導、教育同仁、社會公眾來校觀摩體驗后都會有一種感覺：這是一所花園式的學校，這是一所家園式的學校，這是一所充滿正氣和朝氣的學校，這是一所充滿愛心和溫暖的學校。這里的老師雖工作辛苦但德專兼備，這里的學生雖身有缺陷但開心幸福。進入校園，人們看到的不再是傳統印象中的殘疾兒童模樣，感受到的不再是以往習慣性的同情心態，更多的是感動——感動于我們偉大的黨的百年輝煌，感動于我們的祖國繁榮昌盛，感動于我們的政府重視特教，感動于我們的學校日新月異，感動于我們的教師愛心奉獻，感動于我們的家長積極配合，感動于社會各界的愛心支持。最感動的還是在我們的特殊兒童身上——外在殘疾癥狀越來越不明顯，而發自內心、純真無欺的快樂在孩子們的臉上和行為中更加充分地得以展現。

積極教育中的洪洞特校印象

積極向上、有成果的校園

成果一：教師向黨組織靠攏的積極性空前高漲。學校在2017年9月開辦運行時只有3名正式黨員，到2021年9月，學校已經有6名正式黨員、2名預備黨員、4名入黨積極分子和7名遞交入黨申請書的教師。

成果二：校委會成員的整體水平得到明顯提高。在管理職責落實、教師隊伍帶領、教學工作組織、分擔任務完成等方面起到了積極引領作用，管理團隊凝聚力更強，戰斗力更強，創造性更強，協調性更強。

成果三：校園安全穩定。在人防、物防、技防的基礎上，積極教育更注重心防——師生心理安全決定著學校的校園安全。學校自開辦以來未發生任何安全責任事故，人際沖突消化良好，校園穩定祥和。

成果四：教職員工心情愉悅，狀態良好。教師個性品格優勢突出，職業態度與專業能力齊頭并進，工作生活相得益彰。教職工的工作愉悅感、生活滿意度、教學成就感及人生幸福感都獲得了較大提升。

成果五：家長心態趨于陽光，行為變得積極。學校工作參與度高，在學校和教師的指導、影響下，對特殊兒童的教育理念、教養態度、管理辦法及技能訓練等都有一定程度的改變，家校合作更為協調、順暢。

成果六：學生收獲大，改變快。突出表現為：孩子們特別喜歡開學到校，特別愿意和教職員工親密互動，特別樂意參加各種活動;校園中時時展露出孩子們的如花笑臉，時時充滿著孩子們的歡歌笑語，時時展現著孩子們的活潑身影，時時展示出孩子們的技能進步。

我們欣喜地看到孩子們產生的巨大變化：有的孩子體能素質得到了明顯的提高，有的孩子性格習慣發生了可喜的變化，有的孩子溝通能力得到了有效提升，有的孩子生活技能有了大幅改善，有的孩子特長愛好得到了充分展示：打球、唱歌、跳舞、演講、編織、跳繩、做飯……甚至還涌現出學霸、達人、小小鋼琴家等。

積極進取、有成績的學校

洪洞縣特殊教育學校自2017年開辦以來，連續4年獲得縣委、縣政府“教育教學先進集體”榮譽稱號，生活適應教研團隊獲臨汾市“優秀教研團隊”，文藝匯演獲縣教科局特別獎、優秀節目獎、最佳組織獎。學校負責人早年已獲得山西省殘聯等四部門頒發的“特殊教育先進工作者”榮譽，目前學校2人獲得臨汾市優秀特殊教育工作者，3人獲得縣優秀班主任，5人被評為縣模范教師，1人獲得縣優質課表彰。學校參加“國培計劃”特教培訓5人，參加省培特教15人次，國培優秀學員3人，10名青年教師獲得山西省特殊教育優秀教學設計獎，14名青年教師的16篇論文獲省級優秀獎。

積極傳播、有影響的教育

積極教育的外顯過程與內隱效果是可以影響和傳播的。

教科局領導到校調研時的肯定性評價，教育同仁到校觀摩時的思想交流，社會愛心人士的內心觸動，普特融合活動中的積極情緒傳遞，家長在校體驗時的感同身受等，無一不在散發著積極校園的積極氣息。這種氣息會不斷地被擴散、被接收，再擴散、再接收，必將產生積極的教育影響和積極的教育效果。

學校校長兼學校心育團隊負責人被浙江積極教育聯盟、浙江積極教育大會評選為2020年度“優秀積極教育實踐者”，其在山西省特教年會上的積極心理教育講座、在《山西特教》發表的積極特教文章，對全省特教系統積極心理教育的開展產生了一定的影響和推動作用。2019-2020年間，心育負責人受邀赴山西省太原、晉中、大同、臨汾、長治等市區縣特教學校和殘聯部門，開展教師和家長積極心理教育講座、團體心理活動逾20場次。

如果，通過積極教育及其活動的開展與傳播，在特教系統有效地建立對特殊教育“積極關注”的社會性支持，對特殊教育教師“積極行為”的職業性支持，對特殊兒童家長“積極信念”的能量性支持，對特殊兒童“積極改變”的成長性支持。那么，就可以看到探索中的積極教育，實踐中的積極教育，發展中的積極教育，前進中的積極教育。

創造更好的機會，為孩子們的人生帶來積極改變

今天的社會已經達成一個共識，就是讓所有人都過上幸福的生活，并使一切生命都過得更有價值和意義。從這一點上來說，理想化的特殊教育是為我們的孩子未來生活帶來巨大變化、生命帶來積極意義。基于此，洪洞縣特殊教育學校將持續推進、實施積極教育“6+1”工程，不斷創造機會，給學校帶來發展，給教師帶來成長，給學生帶來改變。

在學校層面構建積極教育“六大板塊”：

在管理層面培養管理者的“六個富有”：

在教職工層面倡導培養“六大美德·24項品格優勢”：

在班級管理層面打造“一班一世界”：

借力積極教育，打造積極校園，啟航新征程，發展新思路。我們堅定，我們堅持，我們堅守，因為我們是特教人。

編輯/張春艷