大學生身心健康教育的影響因素與對策

管孝振 張平平 王明波

（齊魯醫藥學院，山東 淄博 255300）

當前，隨著我國政治、經濟、文化的不斷發展，社會各領域中對人才的要求也在逐漸提高。作為當代大學生，不單純要有精湛的專業知識，而且要有良好的身體和心理健康狀態。人具有強健的體魄，才能為國家建設作出更大的貢獻；具有良好的心理狀態，才能更好地為人民服務［1］。大學生的身心健康與否對大學生的成才和成長有很大的影響，直接影響其素質的發展［2］。大學生是民族未來與希望，其健康狀況對國家建設與發展將產生重要影響［3］。本文就當代大學生身心健康教育方面的影響因素進行研究，并結合實際情況提出相應的對策，以期為改善和提高大學生身心健康提供借鑒。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

選取齊魯醫藥學院、山東理工大學、淄博職業學院、淄博師范高等專科學校、濰坊護理職業學院五所院校的在校生作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻查閱法：通過圖書館和中國知網等途徑查閱相關文獻，了解研究現狀，作為本研究的參考。

2.專家訪談法：聘請業內專家成立專家組，隨時對本課程的研究提供指導。

3.問卷調查法：設置了《大學生身心健康教育影響因素的調查問卷》，隨機選取500名學生作為研究對象，進行問卷調查，共發放問卷500份，回收500份，回收率為100%，其中有效問卷486份，有效率為97.2%。

二、研究結果及分析

問卷就學生、學校、家庭、課程四個方面的因素分別設置了選擇項進行調查和了解。

（一）學生方面對身心健康教育的認知情況的調查

從調查的學生情況來看，大部分學生都認識到身心健康教育課程的重要性，且其與專業課程關系密切，但對課程的參與程度積極性卻不高（見表1），經過后期的跟蹤研究證實，這主要與該課程的師資配備及課程設置有關。

表1 學生因素對身心健康教育的影響

（二）學校因素

通過對學校關于身心健康教育課程的重視程度、師資配置、資金支持、政策支持四個因素的調查發現，學生對此還是比較滿意的，僅有師資配置方面的滿意度相對較低（見表2），這充分說明身心健康教育的師資隊伍需要進一步加強和提高。

表2 學校因素對身心健康教育的影響

（三）家庭因素

對家庭因素的三個方面的調查，學生家長認為身心健康教育課程重要性的認知及支持態度較高，但對身心健康教育滿意度的認知程度相對低一些（見表3），其主要原因在于課程的設置影響了學生身心健康教育的效果。

表3 家庭因素對身心健康教育的影響

（四）課程因素

針對課程因素設置的四個項目的調查發現，學生對教學目標的明確性、教學內容的合理性、教學方法的滿意度的評價較低，這也是今后加強身心健康教育需要改進和提升的方面，而對考核方式的評價相對較高（見表 4）。

表4 課程因素對身心健康教育的影響

三、對策

身心健康是互相促進的兩個因素，是關系到大學生整體素質教育的重要部分。為進一步提高當前大學生身心健康教育的質量和水平，根據調查結果及討論的情況，結合當前國家政策及各高校在身心健康教育方面的經驗和實際情況，特提出以下改進措施。

（一）引導學生正確對待和積極參與身心健康教育學習

學生是教育的對象，也是學習的主體。因此，應該積極發揮學生的主觀能動性，正確引導學生提高對身心健康教育重要性的認識，才能更好地從思想上、行動上積極參與身心健康教育課程的學習，這也是提高大學生身心健康教育質量的基本保障。

（二）加強政策引導及支持力度

學校是大學生學習生活的主要環境，也是培養大學生成才的學習基地，對大學生身心健康的塑造和思想的發展肩負重要的責任［4］。作為教育的主導者，各高校都普遍重視大學生身心健康教育工作。作為學校，除在資金、政策方面加大力度之外，更主要的是要落實到提高師資數量和質量上，甚至在一定程度上進行政策的傾斜。配備良好的師資隊伍是提升大學生身心健康教育質量和水平的前提和保障。

（三）發揮家庭支持和監督作用

家庭是學生成長的搖籃，家長是學生的啟蒙老師。多數家長都認為良好的身心健康教育是關系到學生將來發展的重要因素，對學校的身心健康教育是持理解和支持態度的。除此之外，家長還應充分發揮監督作用，積極關注學生參與身心健康教育的程度，關注學校身心健康教育的效果，積極配合學校不斷提升學生的身心健康教育質量。

（四）努力改進和提高課程設置存在的問題

除了要有良好的師資配備之外，課程的設置是關系到身心健康教育質量和效果的最具體因素。在制定課程方案時，要考慮到不同大學生群體的特點和接受程度［3］。在明確科目設置的基礎上，各科目應進一步明確教學目標，精選針對性強的教學內容，應用科學、有效的教學方法，簡單而又可行性強的考核方式，從各個角度打造精品、經典課程，同時各相關科目要彼此協調，圍繞身體和心理健康兩個點，力爭形成一個完整的身心健康教育課程群，才能更好地提升大學生身心健康教育質量。

總之，大學生身心健康教育是關系到大學生如何成人成才的一個基本和關鍵因素，只有找到影響身心健康教育的主要因素，才能有針對性地制定措施，從而更好地解決問題，提升大學生身心健康教育的質量和水平，為社會培養更多高素質、高水平的復合型人才。