《創新班會課.小學卷》之我見

唐丁娜

摘要：本文主要想介紹一本我近期閱讀的書--《創新班會課.小學卷》，并簡要闡述一下我閱讀之后的感想。

關鍵詞：《創新班會課.小學卷》;班會課;讀后感

作為一名班主任，除了要管理好班級的日常事務之外，最重要的一項工作就是組織班會課，讓這一項綜合實踐活動帶給孩子們更多成長的養分。為了能夠提高班會課的質量和效率，我們班主任必須要不斷學習新知識，在閱讀了大量關于班會課的書籍之后，發現大部分都是屬于班會課的課例匯編，關于全面系統構建班會課理論的內容比較少，而每個學校、每個班級有其自身的特色，這顯然不能切實應用于指導班主任自主設計班會課。而《創新班會課.小學卷》充分考慮到了一線班主任的現實需求，為班會課程建設和創新提供的重要支持。本文主要想闡述一下我個人的閱讀感想，并以此為基礎來創新我們的班會課程，讓孩子們健康成長、快樂學習。

1.《創新班會課.小學卷》的概述

《創新班會課.小學卷》是“創新班會課叢書”的四卷之一，其中還包括《創新班會課.初中卷》、《創新班會課.高中卷》和《創新班會課.中職卷》，它從小學生的身心發展規律和基本需求從面出發，讓學生和班會課程融為一體，針對“人與自我”、“人與他人”、“人與社會”、“人與自然”、“人與文化”這5個維度進行了詳細分類和研究，為每一年級、每一階段的班級提供了創新班會課的理論支持和具體實施建議，這無疑是大幅度減輕了一線班主任的工作壓力和負擔，本書可以為其提供有針對性、可操作性的實施建議。

2.我的所學、所用

在閱讀本書之前，雖然了解了很多創新班會課的匯編案例，但對其基本原理和各種理論知識的認識比較淺層次化，在應用實踐中會遇到各種各樣的問題，而且很難找到相應的解決方案，這讓我苦惱已久的問題終于在這本書中得到了解決。如我原本認為一個完整的班會課程設計只需要明確方向、主題、流程即可，殊不知其中還存在很多不容忽視的細節。一個完整的班會課程設計方案應當包括七個板塊：（1）使用說明，要充分結合學生所處的班級、學段等情況開設班會課程，要遵循學生的基本發展規律和特征，如此才能確保班會課程有質、有效;（2）班會背景，班會課是一門綜合實踐類課程，需要教師利用到心理學、教育學、數學、社會學等多門學科的知識，要對現階段學生存在的問題和疑惑進行深入了解，并在此基礎之上確定班會課程目標;（3）設計思路，清晰且明確的設計思路是保證班會課程有序開展的關鍵，班主任應當在此之前做好班會課設計準備，要最大限度優化和配置現代教育理念和教育資源，充分凸顯班會課對孩子們的成長影響和作用;（4）班會準備，究其根本，班會課也是課程體系的一部分，需要在正式上課之前做好充分的準備，保證各主體、資源都到位;（5）實施過程，班主任在實施過程中扮演好指導和引領的角色，要讓學生基于自己的思維和想法提出自己的觀點，確保各種德育知識源于學生自己的價值觀，如此才能凸顯班會課的教育價值和意義;（6）班會反思，班會課程結束后，班主任要結合課堂效果進行多方面的反思，尤其要反思可以更完善的、比較難把握的部分，并在此基礎之上提出這一課程方案可應用于其他年級或班級的可行性，為后續的班會課程或其他教師提供一些建議;（7）拓展資源，小學階段的班會課程不能僅僅停留于課堂之內，還需要將其整合成微視頻、圖書、歌曲等多種資源形式，讓德育圍繞在學生周圍，也為一線班主任提供了更多真實素材。

另外，對于小學階段的孩子而言，其認知能力和感知能力都處于不斷健全和發展的過程中，班會課的主要作用在于幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，《創新班會課.小學卷》中的47個專題都是為了實現這一目標。而要讓小學生活潑、好動，要讓他們主動積極參與所有班會課堂，必須要在課堂內設計一些興趣點和創新點，同時又不能忽視了班會課的本質。《創新班會課.小學卷》的所有內容都極具開放性和時代性，與孩子們的生活和學習息息相關，比如其中涉及到的安全知識、綠色環保、文明禮儀、尊敬師長、友善同學等知識，這些都可以為學生的社會性發展提供必要素材和養料。與此同時，其設計形式也比較豐富、多元，不僅包括了現階段較為流行的網絡數字教學形式，也涉及到心理式、討論式等多種班會課實施方式，讓班會課不再局限于教室這一空間中，使其與數字媒體融為一體，這一方面有利于豐富班會課形式，提高小學生的學習效率，另一方面也可為班主任提供更多班會課程資源和素材，可以進一步優化和調整班會課程內容，為設計出更優秀的班會課程奠定了堅實基礎。

事實上，《創新班會課.小學卷》帶給我最大的改變就是讓我對以前的班會課進行了反思，我深刻感知到自己在組織方式、內容設計等方面的不足之處，部分班會課程也沒有達到預設的效果，我也在此找到了最根本的原因，就是我的班會課程比較傳統。本著“遇到問題就解決問題”的理念，我在結合本書中的各種理論的基礎之上，切實了解和學習了一些數字媒體知識，讓我從思想層面上優化和調整了開展班會課的實施策略，除了會設計一些關于學生當下生活和學習的班會課話題之外，也會結合一些網絡素材和資源，對一些潛在的問題進行預防;同時也會給予學生更寬泛的學習空間，讓學生可以通過網絡平臺參與班會課堂。而且在實施這套方案之后，我明顯感覺同學們的班會課堂積極性有所提升，同學們日常的表現也越來越優秀，這讓我深感欣慰。

結束語：

綜上所述，對于小學階段的孩子而言，傳統的班會課程可能比較枯燥乏味，如果不對其進行優化和調整，很難實現班會課的效果。就我而言，我最大的改變來自于《創新班會課.小學卷》這本書，它與其他書籍存在的最大差異在于，它匯總了一些構建班會課的理論知識，可以為一線班主任提供最根本的素材和資源，進而使班會課創新實踐有理可依、有跡可循。《創新班會課.小學卷》讓我從思想層面上重新認識了班會課程，其已經在實踐中取得了初步成效，希望后續再接再厲，讓我班學生健康成長、快樂學習。

參考文獻

[1]付鈺. 小學主題班會育人價值的現狀研究[D].東北師范大學，2021.

[2]戴彩娥.“基本建模”：主題班會課程建設策略采擷——小學主題班會課程建設的幾點思考和實踐[J].小學教學研究，2021（17）：91-92+94.