在自主游戲中培養幼兒的交往能力

穆元慶

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“社會領域包括兩個方面，人際交往和社會適應。”孩子在交流中，可以學會與他人交流互動，提高社會適應能力。自主游戲活動可以滿足孩子的個性化需求，發展想象力、創造力。幼兒在自發的交流與合作中，提高自身好奇心和探究性。幼兒可以在游戲中與小伙伴進行交流，提高人際交往能力，發展社交能力。因此，幼兒園根據幼兒的年齡特點和需要，創設不同類型的自主游戲，促進幼兒的人際交往能力。

一、幼兒人際交往能力的標準及內容

（一）愿意與人交往

每個孩子都愿意與同伴互動。我們應該在與他們交流的過程中引導他們形成良好的交流經驗，因為這些交流經驗會影響和決定他們長大后的生活。自主游戲活動能滿足兒童的個性化需求，促進兒童的想象力、創造力、交流與合作的能力的自由發展。為此，應引導幼兒在自主游戲中積極地與其他幼兒互動。

（二）能與同伴友好相處

幼兒園的孩子喜歡與同齡或稍大的孩子交流，特別是在自主游戲中，他們可以在活動中共享一種共同的語言。為此，幼兒園根據孩子的年齡特點，創造了不同類型的自主游戲，讓孩子們在獨立游戲的活動中與大家相處融洽。比如在糕點游戲中，如果新來的孩子想參與游戲，他應該禮貌地問店長：“我能加入你的游戲嗎？”“我可以請你做點心嗎？”孩子們在制作和銷售零食的過程中，學會彬彬有禮、耐心等待和互相討論。所有這些都提升了孩子們相互交流和理解的能力。

二、如何在自主游戲中培養幼兒交往能力

（一）根據幼兒的年齡特點創設適合幼兒發展的自主游戲

按照《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求，“為兒童每天提供不少于1小時的自主游戲時間，完全為兒童自主游戲創造條件，創造不同種類的自主游戲活動，讓兒童處于自主游戲環境中，以快樂、滿足為目的，讓幼兒自由選擇、自主發展、自發交流、自由地發揮。”幼兒園的獨立游戲包括體育游戲、角色扮演、語言活動、藝術活動和數字游戲。在這些類型的游戲中，我們根據孩子的年齡特點，創造適當的游戲連接，讓孩子在游戲中自由選擇、表演和交流，促進其社會技能的提高。

1.體育類的自主游戲活動

根據兒童的年齡特點和需求，可以開展不同類型的自主游戲，體育游戲是其中之一。開放的運動場所包括攀巖區、投擲區和球類運動場，孩子們可以獨立選擇游戲和朋友，自發交流并參加各種活動。教師通過小游戲比賽等組織活動，在活動中，我經常看到大小班的孩子們一起參加，并聽到各種各樣的問候：“你好，我是XX班的XX，我可以和你一起玩嗎？”孩子們可以在自主游戲中選擇自己感興趣的游戲，以發展自己的語言和溝通能力。

2.角色類自主游戲

角色游戲是最受幼兒歡迎的自主游戲活動。我們在游戲場所不同位置設立了各種主題活動，包括果汁吧、小吃店、美容院、醫院、郵局、銀行、消防局、面條店，超級市場和武術館。孩子們可以根據自己的需要選擇去不同的地方。例如，在小吃店里，孩子們在小吃店里工作，做糕點廚師，他們通過揉捏、擠壓和按壓來做各種小糕點。在購買小吃時，孩子們需要學習與人打招呼，并與購買小吃的“顧客”進行交流與溝通，孩子們的溝通能力因此也得到了提高。

3.語言類自主游戲

教師根據孩子的年齡特點選擇不同的語言活動，并根據所選的語言活動提供不同的游戲材料。在自主語言活動中，孩子們可以根據自己的需要選擇合適的班級進行語言活動。在進行語言活動時，孩子們可以玩“學習八個故事”，使用不同級別的學習工具與不同的孩子進行協作和交流，并互相講述故事。在此活動中，孩子們切換到其他班級進行活動，激發了幼兒與他人進行交流的能力。

4.數學自主游戲

數學游戲的自主游戲也被歸類為混合年齡自主游戲。教師根據學期計劃選擇不同的學習內容，并根據學習內容選擇不同教材。在數學游戲的自主活動中，引導孩子根據自己的需要選擇合適的班級來選擇游戲次數。通過這種數量眾多的自主活動，孩子們可以單獨操作材料，或者通過玩很多游戲，他們可以與朋友合作，學習游戲中的不同技能。通過語言活動和數字游戲，孩子們突破了課堂界限，選擇了其他游戲伙伴。這一系列的獨立游戲將提高兒童的語言發展和交流能力。

5.美術類自主游戲

教師根據自己的水平和專業知識選擇不同的美術活動，孩子們則根據自己的需求去不同的美術活動領域開展活動。他們打破了單班模式，采用了全年齡的混合活動模式。幼兒在活動中必須與熟悉或不熟悉的大哥哥、大姐姐或弟弟、妹妹打交道，并通過班級變更和不同年齡的活動來加強孩子的溝通能力、交流能力和適應能力。

（二）創設有利于幼兒交往的游戲環境

在這五種自主游戲中，孩子們通過整個幼兒園的步入式活動和混合年齡活動，在自主角色扮演游戲中扮演不同的角色，在自主體育游戲中相互合作，并在語言和數字游戲中尋找合作的伙伴。在這些活動中，孩子們模仿人們在社交生活中的行為準則，學習人們對他人的態度，并提高他們的知識和經驗。例如，在“水果店”游戲廳中，孩子們必須選擇自己的朋友，選擇要玩的物品并分配角色。一些“銷售人員”負責接待“客戶”并向“客人”介紹他們的業務特點，一些“供應商”負責清洗水果和榨汁，另一些“供應商”負責銷售果汁等。教師應創造一個滿足孩子需求的良好游戲環境，以使孩子在這種情況下能夠順利游戲。

（三）教會幼兒交往的技巧，提高幼兒的交往能力

孩子以友善的方式對待朋友的第一步是學習如何使用禮貌的語言與人交談。在幼兒園，普遍還存在這樣的現象：教師與幼兒之間缺乏情感交流，在互動中教師處于主導地位，控制著互動的發展方向和速度，幼兒處于被動的地位，從而使教師與幼兒之間的互動形成了教師高控制、高約束，幼兒高依賴、高服從的局面。這種不平等的關系嚴重影響了幼兒的發展。在這種情況下，有些幼兒有話不敢說，從而造成語言交流的障礙。只有多開展一些開放性的活動，在活動中為幼兒營造積極健康的精神環境，師幼間的關系才能平等、和諧，師幼之間才會互相信任、互相接納。而也只有這樣，幼兒才能無拘無束地表現自己內心情感，自由地交流、活動。教師要給予孩子更多的寬容、鼓勵、支持，讓孩子在寬松和諧的交往環境中增強自信，變得愛說、敢說、會說。

（四）讓幼兒學會正確評價自己

在自主游戲活動中，幼兒經常在與朋友互動的過程中表現出競爭行為、妥協行為和爭吵。如今，幼兒的“以自我為中心”行為更為明顯，他們經常堅持自己的行為習慣。因此，幼兒玩耍的早期，往往彼此之間很難合作。但是慢慢地，經過多次自主游戲后，孩子們開始互相合作和協調，他們能玩得更開心，能遵守商定的規則。孩子們可以在自主游戲中正確評估自己，知道他們的行為良好，可以被所有人認可。

總而言之，自主游戲對提高兒童的社交能力至關重要。在自主游戲中提高兒童的溝通能力符合兒童年齡的特征。自主游戲可以豐富兒童的交流內容，協調兒童之間的關系，并使兒童學會遵守自主游戲規則，保持謙虛與合作。正如馬卡連柯所說：“未來的先進主義者首先是在游戲中培養出來的。”在幼兒時期培養他們的溝通能力是可行的，這對兒童的終身發展是有益的。因此，我們為孩子們提供自主游戲的良好機會，使他們可以在自主游戲活動中與同伴交流，提高他們的人際交往能力和社交能力。