師范生鄉村教育的矛盾沖突與發展路徑

楊超 胡瑞云 許有惠

摘要：改善鄉村教育環境是推動鄉村振興中不可或缺一環，當下的鄉村教育距離理想化的振興道路很長的路要走，教學環境、師資力量等現實沖突對發展鄉村教育產生了極大的阻礙，發展鄉村教育不能依靠于“老一套”的發展觀念，依靠新時代的信息化技術與豐富的網絡教育資源輔助鄉村教育發展，同時做好師范生的價值觀引導，通過為鄉村教師正名引進師資力量。為新時代鄉村教育振興提供獨特路徑

關鍵詞：鄉村教育振興 ;師范生

自新中國成立以來教育問題就一直是國家大力發展的方向之一，但改革開放以后隨著中國的迅速發展，各種問題也相繼出現。人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾在鄉村教育最為突出，尤其是鄉村教師的嚴重缺乏，通過來自農村學校教師隊伍的調研數據可見一斑， 普通本科及以上學歷的教師所占比僅約為四成，大專、中專（中師）、高中、初中及以下學歷的教師居然為主流的教師隊伍組成部分。從問題的本質出發，從根本上解決目前鄉村教師進得去 留不住的現況，不能把問題原因都歸結到年輕人對城鎮的向往，事實上相當的一部分正處于大學階段的師范生都厭煩快節奏的大城市生活節奏，向往安靜與世無爭的鄉村生活，但鄉村的環境問題，發展問題，落后的農村教育發展無情打破了他們的“鄉村夢”。僅從部分城鄉教育資源對比就可見一斑，不僅圖書館藏書相差十倍之多，而且在如今這個信息化教育的時代里部分農村小學的人均計算機擁有量嚴重不足，只能去鄰村借用計算機開展教學。

一、“追本溯源”問診鄉村教育振興

1.師資力量薄弱，“進得來，留不住”愈演愈烈

教育的根本在于教師。農村由于教育條件，生活環境，地理位置等因素，使愿意付出于農村教育的教師變得日益減少，就是勉強來了也會因為各種各樣的因素再次離開，農村學校很難留住優秀的教師。在農村就業人口中，文盲和半文盲占三分之一。近年來，由于教育支出不均衡，城鄉教育與知識差距明顯加大，公辦學校的教學設備和師資力量上展現的尤為突出;另外，隨著基礎教育化解大班額的要求、二胎政策的放開等多方面因素的作用，未來鄉村教師數量需求仍會加大，這更加劇了鄉村教育的匱乏。

2.教師專業素質偏低，信息化步伐落后

農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差。通過大規模的學歷補償教育和在職成人教育，農村教師的學歷平均水平得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發展的需要。農村一些學校的大部分教師是本鎮（縣）未考上大學的高中畢業生，甚至一些初中畢業生也當起了教師，還有一部分只有小學畢業。尤其是在信息化迅速發展的今天，這些沒有接受過高等教育的教師自身部分都無法熟練地使用現代信息化教育的設備與技術，無法趕上時代前進的步伐，更不用談隨后的將技術應用到實際的教學實戰中。

二、“治標先治本”從建設美麗鄉村開始解決教師問題

1.發展網絡教育，助力教育振興

我們現在正在一個飛速發展的現代化信息化的時代，商業、醫療、交通、生活等等的方方面面都與信息化產生了千絲萬縷的關系，很大程度上我們的生活已經離不開各種形形色色的數碼設備，豐富的互聯網的資源使原本的困難變得不再困難。而普通的學校教育也就是我們所說的傳統教育，存在著需要耗費大量人力物力的問題。同時這也是鄉村教育振興中較難解決的方面。有一些觀點認為利用網課等網上教育的方式減輕鄉村用人問題，但單純的網上教學又會導致產生過于松散的知識結構和過于自由的教學習慣等問題。現在有一種融合了兩者長處的一種介于介于學校教育與網絡學習之間的教育方式——網絡教育正在興起，例如由各實體學校和教育機構舉辦的各種網絡教育與在線課程教學，這種信息技術與課程整合模式具有它獨特的優點，只不過是將傳統的現實中的老師換到了屏幕中的“網紅教師”。不僅教學質量得到了保證，結合上實際中與之配套的答疑和靈活的輔助教學，既保證了學習到的知識質量又大大減少了人力物力的消耗。

2.“改弦更張”為鄉村教師正名

鄉村教育振興戰略的提出就是為鄉村教育的發展提供了無數的可能性，不僅鄉村人民切身感受到了“安全感”，同時創造了許多鄉村教育實踐的便捷條件，在這波浪潮下優秀的教育資源涌入農村將變得不在步履維艱，于是在師范生培養階段做好師范生的職業前景規劃與教育價值觀的正確引導顯得尤為重要，讓鄉村教師成為一個有價值的身份符號，是完成鄉村教育振興中不可或缺的一環，只有鄉村教師的所連帶帽子摘下去，才能切實做好解決鄉村教育“進得去留不住”的現實問題 ，以鄉村振興戰略為背景，整合教育資源，探索分類指導的新模式，培養公費師范生完備的思維體系，有效引導其樹立正確師范生意識，激發其對教育行業的興趣，培養其責任觀念，合理整合相關資源，輔助其對教育資源不均衡地區進行精準教育扶貧 。

參考文獻：

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[3]閔正明. 鄉村教育振興戰略下農村小規模學校教師生存狀況調查研究[D].黃岡師范學院，2019.

項目課題：

2020年國家級創新創業項目“行星成長計劃工作室——鄉村振興背景下師范生職業前景規劃”（項目編號：S202010644004）。