高中思想政治課培養(yǎng)政治認(rèn)同感的策略探究

陳樹仙

摘要：新高考下的高中思想政治教學(xué)，除了落實好對學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力培養(yǎng)外，還應(yīng)不斷強(qiáng)化對其思想認(rèn)識、價值觀念、人生定位等意識形態(tài)的塑造。而“政治認(rèn)同”，則是與“科學(xué)精神”、“法治意識”、“公共參與”等素養(yǎng)同等重要的育人目標(biāo)。其不僅影響著學(xué)生正確價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，而且對學(xué)生健全人格的培育有著重要作用。因此，教師在開展高中思想政治教學(xué)時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”為統(tǒng)領(lǐng)，不斷強(qiáng)化對教學(xué)策略的優(yōu)化，教學(xué)模式的變革，教學(xué)路徑的延展。以借助對輔助教學(xué)案例、素材、資源等的滲透，構(gòu)建出多元、豐富、寬泛的育人生態(tài)，讓學(xué)生在深度領(lǐng)悟具體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將其對自身生活現(xiàn)實有機(jī)關(guān)聯(lián)、緊密融合起來，以切實拓寬學(xué)生的認(rèn)知視域，提升學(xué)生的思想認(rèn)識。為其“政治認(rèn)同”感的培養(yǎng)而奠基鋪路，提供助力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;培養(yǎng);政治認(rèn)同感;策略;探究

政治認(rèn)同感的培養(yǎng)，可以將各民族緊密團(tuán)結(jié)在同一政治目標(biāo)領(lǐng)域，讓人們在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上生成對祖國和人民的堅定信念和文化自信。因此，教師在高中思想政治教學(xué)中落實政治認(rèn)同感培養(yǎng)時，應(yīng)以具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，切實強(qiáng)化對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，認(rèn)知情境的構(gòu)建，輔助活動的設(shè)計。使看似空泛、抽象的與“政治認(rèn)同”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，得以直觀化、具體性、開放式呈現(xiàn)。以不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、自覺性，來切實增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實效性、延展性。讓學(xué)生在接受思想洗禮，獲得認(rèn)識提升中逐步強(qiáng)化其政治認(rèn)同感培養(yǎng)，增強(qiáng)其中國特色社會主義堅定信念，實現(xiàn)對有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有公民培育。

一、借助時政素材，通過生活型課堂營造來培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感

時政是高中思想政治教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，更是拓寬學(xué)生認(rèn)知視域，培育學(xué)生政治認(rèn)同感的重要鋪墊。因此，教師可通過對時政素材的借助，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政、了解時政的意識。在每節(jié)課上課前留出5分鐘左右時間，由學(xué)生輪流來分享自己當(dāng)天所了解的國內(nèi)外重大事件，并結(jié)合教材所學(xué)知識予以點(diǎn)評、拓展，以通過師生、生生間的互動與交流，來活化育人途徑。例如，在開展關(guān)于“政治權(quán)利與義務(wù)”教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生所提到的“2021年東京奧運(yùn)會”中國運(yùn)動健兒全紅嬋勇摘奧運(yùn)跳水金牌的時政要聞，將其與教學(xué)中涉及的“公民應(yīng)該履行好維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益”的知識點(diǎn)的銜接起來，以培養(yǎng)學(xué)生“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的意識，讓學(xué)生在關(guān)注、了解國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面信息的過程中不斷增強(qiáng)自身社會責(zé)任感，認(rèn)同中華民族是個優(yōu)秀的民族，堅定中國特色社會主義文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、利用角色扮演，通過參與型課堂構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感

為了切實凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在積極參與、深度體驗、充分感知中獲得政治認(rèn)同感的培養(yǎng)。教師可通過對角色扮演的融入，按照“布置場景—提出問題—確定角色—明確觀察者任務(wù)—進(jìn)行表演—分析評論—提升概括”等環(huán)節(jié)流程，來提升學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)其課堂存在感，讓學(xué)生在更為豐富、深入的認(rèn)知體驗領(lǐng)域，獲得對教學(xué)內(nèi)容、所學(xué)知識的內(nèi)化，以加深對我國國體、政體的認(rèn)同與肯定。例如，在開展“民主選舉：投出理性一票”教學(xué)中，教師可通過對角色扮演的融入，讓學(xué)生以“小橋村村民”的身份參與民主投票選舉。首先，由教師引入情境：小橋村擁有得天獨(dú)厚的旅游資源，周末觀光人群密集，同時，過多的車輛與游客，也對交通、環(huán)保、生態(tài)等帶來了很大影響。隨后，引入任務(wù)：（1）請大家推選兩位候選人，競選小橋村村主任。（2）請候選人與自己的智囊團(tuán)進(jìn)行五分鐘的討論，準(zhǔn)備競選演說。（3）請其他村民思考你心目中的村主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。最后，由教師給予一定的點(diǎn)評，引導(dǎo)，分析。以借助角色扮演的開展，來提高學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化對學(xué)生珍惜選舉權(quán)利，提升自身社會責(zé)任感的意識培養(yǎng)，進(jìn)一步堅定其政治認(rèn)同的理想信念。

三、依托議題探究，通過活動型課堂創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感

必要的議題探究與討論，不僅可達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，而且對其堅定中國特色社會主義理想信念，有著極為重要的價值。因此，教師可通過對議題探究的融合與依托，來落實對活動型課堂的創(chuàng)建。讓學(xué)生在參與以學(xué)科課程為內(nèi)容的社會活動中，提升自身政治認(rèn)同感，在“課程內(nèi)容活動化”或“活動設(shè)計內(nèi)容化”的認(rèn)知體驗中，不斷提升自身認(rèn)知能力，切實增強(qiáng)社會認(rèn)同感。例如，在開展“人民代表大會：國家的權(quán)力機(jī)關(guān)”教學(xué)中，教師可引入探究議題：怎樣看待人大代表的作用？在課堂引入有關(guān)“兩會”的視頻，讓學(xué)生在觀摩與體味中了解全國人民代表大會的活動議程，探究人大與“一府一委兩院”的職權(quán)及其關(guān)系，感悟中華人民共和國的人民民主具有真實性和廣泛性。接著，還可請當(dāng)?shù)氐娜舜蟠磉M(jìn)入課堂，向?qū)W生來講述當(dāng)選人大代表的過程，活動的方式，履職的經(jīng)歷等。最后，組織學(xué)生結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，模擬人大代表撰寫提案。在豐富多彩的議題探究與活動體驗中，

四、結(jié)論

總之，政治認(rèn)同感培養(yǎng)是高中思想政治教學(xué)必須肩負(fù)的重要使命，更是提升學(xué)生思想境界、塑造學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。因此，教師在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感時，應(yīng)始終以學(xué)生為主體，來搭建認(rèn)知平臺，優(yōu)化教學(xué)模式。以借助對時政熱點(diǎn)的利用，各類素材的整合，典型案例的融入，針對活動的開展，將課堂教學(xué)與輔助活動無縫銜接起來，使學(xué)生在感知、體驗、探究、實踐中獲得認(rèn)知蛻變，自不同領(lǐng)域來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，從不同視覺來增強(qiáng)學(xué)生的民族自信力，以達(dá)到踐行“立德樹人”要求，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗娟.淺談高中思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同[J].考試周刊，2020（94）：147-148.

[2]張向紅.高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（32）：148-150.

[3]張國軍.高中思想政治課對學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)策略[J].山東教育，2019（29）：57-58.

[4]李婷.高中思想政治課學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（38）：91.