初中英語課堂教學導入策略研究

摘要：在我國教育不斷發展的過程中，在教育改革等多種因素的影響下，學校改革迫在眉睫。經歷了許多變化和轉變，目前課堂教學已經成為課堂教學中非常普遍的一種方式，對提高教學效率和效果起著非常重要的作用。在我國目前的中學英語教育中，課堂教學的引入是非常必要的，但是很多老師在實踐過程中對方法并不了解到位，因此在應用中存在很多問題，需要努力尋找有效的利用策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;導入教學;策略

引言

中學英語是中學教育的基本教育內容，中學階段的英語教育可以有效提高學生的英語水平，對學生以后的英語學習有很大的影響。目前，課堂指導模式在我國中學英語課堂教學項目中得到充分應用，該模式主要用于向學生介紹課堂知識的內容，并通過老師的課前知識引導學生，從而作為教師課堂教學的輔助手段。引入課堂教學的重要性毋庸置疑，因此教師在教學中應進一步研究和應用這種方法。

一、引入中學英語教學法的意義

1.1提高教育效率

在中學英語課堂教學中，課堂介紹鏈接主要是讓教師根據課堂本節的知識點復習舊知識，并用它來介紹新知識，使學生能夠理解。除了課堂學習的重要難點內容外，它還能幫助學生快速獲取新知識，并將其快速融入學習環境中。因此，這樣一來，教師既可以在教學中根據知識的重要難點內容。

1.2 提高學生的學習動機

多年來，教育部一直主張課程改革要打破傳統教學法，改變繁瑣單一的傳統教學法，倡導多元課堂教學方式，但在課堂介紹階段，教師往往通過教學活動等方式幫助學生了解性知識，小學生則可以更靈活地播放短視頻或幻燈片，營造良好的教學環境，有效調動學生學習的積極性和主動性。

1.3促進知識點之間的有效連接

在課堂介紹環節，教師一般通過復習已有知識來介紹新知識，首先復習上節課所學知識的基礎知識，使這一階段教師有效地將新知識與新知識結合起來。復習已有的知識和知識通過衍生新知識，實現知識點之間的有效聯系，幫助學生構建更加完整的知識體系。

二、初中英語課堂導入策略

2.1問題導入

教師在中學英語教育中完成介紹性活動，體現學生的主體性，適應新課程改革的要求，讓學生反思自己所學的知識，告知他們什么是重點和難點。提前探索和體驗點教以加深知識。教師應以課本為基礎，展開問題的設計和介紹，這些問題要激發學生的思維，調動已有的知識來預測本課的教學內容和思路。對可以提高自己學習和探究效率的教育內容的認識。

例如：?What can I do for you？ 教師可以使用導入問題與學生自由交流，提出以下問題：“你的興趣是什么？”“你為什么喜歡你的愛好？”？”“你什么時候開始的？”這些問題可以幫助學生理解這節課的重點和他們對學習的想法。在回答問題時仔細思考，充分發表自身的看法，優化導入效果。

2.2情境導入

部分學生在將英語作為一門課程學習時，英語基礎知識薄弱，課堂氣氛因教師單獨指導而沉悶乏味。在本課程中，教師可以創造現實的教育情境，熟悉學習，為下一步的教學奠定基礎。

例如，在What can I do you？ 這一課程中，教師可以使用多媒體學生創造購物情境，例如在菜市場、超市或服裝店購物。學生的日常生活緊密相連，可以吸引很多注意力。接著，教師可為他們播放本節課的音頻對話，如 “What can I do for you？” “Id like to buy a shirt for my mom.” “What color does she like？” “Purple.”老師可以把學生分成兩組，練習上面的對話，在入門階段提高學生的口語表達能力。

2.3小組導入

小組協作也是中學英語教育中一種有效的導入方式。介紹一項任務，允許學生自行探索和研究他們所學的知識。這樣，學生就可以在小組內就特定話題進行討論和交流，相互學習，吸收他人的觀點和意見，為教師的深入培訓奠定良好的基礎。

例如：?I believe that the world is what you think it is，教師在教學中，可先將同學們分成不同的小組，讓他們探究以下的問題“When was the last time you felt sad？” “Who did you tell that you were sad？” “What did you do to feel better？”在同學們的相互討論中，會調動自身的思維和情感，他們會對教學內容有更多的認知，專注于課堂學習中。

2.4游戲導入

以中學生為例，對游戲的興趣非常高，教師將其作為引入游戲的基礎數據，激發學生的學習動機和動力，增加課堂引入的意義和價值，快速調動學生的興趣。激發了學生對英語的興趣，為枯燥的英語教育增添了色彩。

例如：?It smells delicious在本單元中，將學習與味道相關的單詞和表達，例如“糖、甜、酸”。教學時，教師可將班級分成兩組進行比賽。每組將輪流講與品味相關的詞匯。沒有說出的小組即為失敗。可能會采用一些有趣的懲罰，例如，讓未回答的學生上臺表演或大聲朗讀英文文章將有助于營造舒適愉快的課堂氛圍，同時更好地完成課堂介紹。

結束語

綜上所述，中學英語教師注重引進環節，創新引進的理念和方法非常重要，一般來說，可以根據課堂內容引入各種教學方法，而在實際的英語教學過程中，教師必須深入了解學生的情況，不斷尋求引入新的教學方法。為了提高中學英語課堂的效率，教師有必要適當地引入課堂教學。教師應加強課堂導入環節的研究，運用多種導入技巧，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，有效提高學生學習英語的積極性和有效性。中學英語課堂教學介紹環節的設置，使學生在正常學習前就能夠了解相關知識內容和學習的重點難點，讓學生學習能激發潛能，積極參與學習活動，為高質量的教育活動奠定基礎。為此，中學英語教師需要在課堂教學過程中加強課堂導入研究，綜合運用各種課堂導入方法和方法，為學生創造良好的學習環境，調動學生自主學習的意志。

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徐靜，1985年8月，女，山東新泰，山東省新泰市福田實驗學校，本科，二級教師，初中英語