小學教育信息化面臨的問題及解決策略

劉彥禮

隨著網絡和計算機的應用不斷普及，人們的學習、工作和生活都在朝著智能化、信息化、數字化的方向發展。科學技術的迭代更新為教育提供更加優質條件的同時，也給教育工作者們帶來了更多的挑戰，國家教育部門正大力發展基礎教育的信息技術現代化建設，各地區學校也不斷引進信息化技術以提高教學質量。

學校作為培養人才的地方，更應該率先適應時代變化，在教學方面緊跟時代步伐。當前，大多數小學均已開展教育信息化建設，但在建設和應用的過程中出現了一些問題，如設備利用不當、缺乏高效的運行機制、缺少專業的人員管理及應用人員的水平較低等，導致信息化教學未達成預期效果。本文將分析信息化教學當前面臨的問題，并提出解決問題的相關建議。

一、信息化教學中存在的主要問題

1.缺乏對先進設備和技術的合理利用

小學階段的學生身心尚未成熟，自律能力較差，容易受到各種外界因素的干擾，愛玩好動且對新事情物抱有較強的好奇心，進而造成其在學習中出現注意力不集中或對學習感到厭倦的現象。多媒體等先進設備的出現能給授課帶來諸多方便，但如果不能合理利用，則難以達到理想效果。例如，在課件中單一堆砌文字，使得課堂枯燥無味;過多使用花哨的轉場或動畫特效，重形式而輕內容，導致學生注意力分散與轉移。

2.缺少專業人才的參與

高質量的專業人才隊伍是信息化教學的基礎和保障。教育信息化建設的全面規劃、配套設施以及后期的應用管理，都需要一批能合理把握教育信息化發展、有技術、會管理的人員參與其中。有些學校把教育信息化建設的決定權交付給一些缺乏專業能力的人員，造成“外行領導內行”的局面。也有部分學校過于依賴廠商，將設備軟件的整體規劃和設計都交由廠商負責，缺乏對學校需求的實際了解，最終建成的設施與學校實際需求差異過大。

3.學校人員信息化水平偏低

教育信息化的最終用戶是教師與學生，其使用水平決定了信息化教學的成效。但因為我國教育信息化起步較晚，學校人員的整體運用水平偏低，有些學校的培訓推廣力度較小，信息化教學的具體運用仍未熟練，加上傳統教學方法的影響，當前，教育信息化教學的應用效果并不理想。

二、解決信息化教學問題的方法策略

1.合理利用，激發學生的學習熱情

教師應合理利用信息化教學的優勢，集中學生注意力，進而培養學生的學習自主性，提高教學質量。小學生的抽象思維能力尚未成熟，對一些問題的思考往往不夠全面。當在學習中遇到困難時，有些學生不愿意思考，有些學生則是在反復思考后，也未必能找到解決問題的方法。信息化教學能夠有效建立起學生抽象思維與全方面考慮問題的橋梁，加強學生的理解能力與抽象思維能力。例如，學生在學習自然科學“植物的自然生長規律”時，教師可以展示相關視頻和圖片，也可以制作植物生長過程的動畫，使學生能夠直觀地觀察整個過程，提高學生的記憶力和學習能力。

2.結合實際，建設穩定高效的信息化教學

教育信息化建設是一項長期可持續性的工作，其目的是為增強學校的教育教學水平。為實現穩定高效的信息化教學，學校應組織具備專業技術和管理能力的人才，成立教育信息化建設小組，并由該小組根據學校的教育思想、教育方式以及學校的長期發展理念，結合學校的實際情況，總體規劃教育信息化的建設目標，制訂合理有效的建設規劃，實現學校自身在信息化教學上的自主性和能動性。

3.加強培訓，全面增強教育信息化的應用水平

要提高信息化教學的水平，就要加強對學校人員教育信息化應用能力的培訓，且采取分類分層培訓的方式。例如，對直接參加教育信息化總體規劃和建設的負責人及領導小組，應讓其借鑒其他學校建設的經驗，使教育信息化建設少走彎路;對各項系統的運用管理人員，應加強專業技術培訓，保障系統能夠持續穩定地運行;對教師，應進行現代化教育的培訓，減少傳統教育的影響，使其對教育信息化技術的應用適應新的教學環境和教學理念;對學生，也應進行教育信息化課程培訓，使學生能夠盡快融入到教育信息化的環境中。由此，可實現校內教育信息化應用水平的提高，增進校內外信息化技術應用的交流。

科技的飛速發展使社會變得越來越信息化，人們的學習、工作和生活都產生了巨大的改變，學校的教育信息化最終也將走向一個全新的教學環境，這也是學校緊跟時代發展的必然趨勢，對學校教學水平和質量的提高起著至關重要的作用。各學校只有明確本校的教學思路，適應信息化的進程，建設適合學校的教育信息化體系，才能全方位提高學校的教育教學水平，使學校能夠穩定長遠地發展。