學前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱能力的培養(yǎng)

張利慶

（福建省石獅鵬山工貿(mào)學校,福建石獅 362700）

一、幼兒歌曲的特點

幼兒歌曲是指以幼兒的生活為題材、符合幼兒的年齡和心理特點，能反映和表現(xiàn)幼兒的思想、情感，由幼兒演唱或適合幼兒欣賞的歌曲。

（一）符合幼兒的年齡及心理特點

幼兒階段正處在人的生理和心理生長發(fā)育的關鍵時期，他們充滿稚氣、思想單純、性格活潑、行為好動。因此，幼兒歌曲應該符合幼兒的年齡及心理特點，音樂形式簡潔明了，歌詞內(nèi)容淺顯易懂、節(jié)奏簡單而鮮明、賦予想象，能充分體現(xiàn)和抒發(fā)幼兒富有童心的思想感情，并易于幼兒演唱。具有單純、簡潔、天真等特點。

（二）符合幼兒的審美情趣

幼兒歌曲要從幼兒的視角、認知、感知出發(fā)，貼近幼兒的生活，用幼兒的審美心理和行為方式，表現(xiàn)幼兒的志趣與樂趣，體現(xiàn)幼兒的情趣與意趣。

二、幼兒歌曲的演唱技能訓練

（一）幼兒歌曲演唱時的聲音狀態(tài)

在聲樂課學習中，通常以呼吸、聲帶、共鳴作為學習歌唱的三要素。也就是說，在歌唱時既要有氣息的支持，又要保持喉嚨放松，正確地發(fā)聲，同時還要有充分的頭腔共鳴。由于幼兒歌曲旋律簡單、音域不寬，所以在教幼兒演唱時，不需要過分強調發(fā)聲練習的技術性，而是要引導幼兒感受和理解音樂，并結合歌曲所表達的情緒情感來激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）幼兒歌曲演唱時的發(fā)聲練習

為了提高幼兒演唱歌曲的能力，進行歌唱的基本技能訓練是非常必要的。由于幼兒天性活潑好動、心理和年齡發(fā)育不成熟，接受能力有限。所以在教幼兒歌唱時，發(fā)聲練習的時間不宜過長，一般安排在每節(jié)課的開頭，盡量少而精，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地、循序漸進地進行練習。培養(yǎng)幼兒掌握正確的發(fā)聲方法和養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣。

1.小班幼兒的發(fā)聲練習

在教這個年齡段幼兒唱歌時，可以選擇一些簡單易學、趣味性強的發(fā)聲練習，借助游戲的形式寓教于樂。讓幼兒在輕、松愉快的情緒中把身體各部分的發(fā)聲機能都調動起來，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，學會歌唱時的正確姿勢，即：頭部自然平穩(wěn)，脖子挺直放松，眼睛平視，挺胸收腹，面帶微笑的演唱姿勢。如：

2.中班幼兒的發(fā)聲練習

幼兒進入中班后，可以提高歌唱的學習要求和技術訓練要求，適當加入一些呼吸訓練，如：快吸快呼、快吸緩呼、緩吸緩呼、緩吸急呼等基本呼吸法，讓幼兒明確呼吸在歌曲歌唱中的重要性，以便更好地進行歌唱教學。如：

快吸快呼

緩吸緩呼

3.大班幼兒的發(fā)聲練習

大班階段幼兒在歌唱能力、語言能力，及對歌曲的理解力、音樂表現(xiàn)力都較小班、中班時得到了大大的提高，這一時期可以運用一些綜合性較強的發(fā)聲練習，有針對性地進行聲音的連唱、斷唱、力度、速度的變化訓練，加強幼兒對氣息和聲音的控制力。如：

（三）幼兒歌曲演唱時的情感表現(xiàn)

每首幼兒歌曲都有自己所表達的主題思想和音樂情感。在演唱時，不僅要注意歌唱的氣息、發(fā)音、節(jié)奏與體態(tài)表情，還要引導幼兒感受和體會歌曲的思想情感。

（四）幼兒歌曲的演唱處理

在演唱幼兒歌曲時，要融入幼兒的個人情感和理解，運用不同的方法在歌曲的思想、風格、表現(xiàn)、節(jié)奏、節(jié)拍等方面進行一定的處理，充分調動幼兒的歌唱興趣，幫助幼兒加強對歌曲的理解，提高歌曲的演唱效果。一般來說，可以分為以下幾類：

1.進行曲類歌曲

進行曲類歌曲雄壯激昂、堅定有力、節(jié)奏鮮明。在演唱時，要有精神飽滿的歌唱狀態(tài)，注意氣息流動較為短促，聲音有力，表情堅定，動作干脆利落。多采用較強的力度和較快的速度進行演唱。如：《國旗國旗真美麗》。

2.舞蹈類歌曲

舞蹈類的歌曲音樂活潑、情緒歡快，具有舞蹈性，多以三拍子歌曲為主。在演唱時，要注意氣息流動而舒展，情緒愉悅。如：《小白船》。

3.勞動類歌曲

勞動歌曲主要描寫和反映幼兒生活、勞動的情緒和場景，曲調沉穩(wěn)有力，速度穩(wěn)健，在演唱時要注意保持氣息流動，聲音有力，并配合歌曲的節(jié)奏表現(xiàn)勞動的動作，增強幼兒勞動的情感體驗。如：《勞動最光榮》。

4.敘事類歌曲

敘事類歌曲的歌詞一般都有人物、有故事情節(jié)，音樂曲調口語化，給歌曲內(nèi)容和歌詞緊密相連。如：《賣報歌》。

5.詼諧類歌曲

詼諧類歌曲是以幽默、風趣的音樂語言，來表現(xiàn)幼兒生活中的一些行為及事情。比喻生動、形象鮮明，表演風趣，具有說唱風格。如：《粗心的小畫家》等。

三、幼兒歌曲演唱能力的培養(yǎng)

不同年齡的幼兒在思維能力、理解能力、反應能力、語言能力等各方面都各有差異，聲帶的發(fā)育情況也不一樣。所以，在幼兒歌曲演唱能力的培養(yǎng)方面也有所不同，應注意以下幾點：

（一）選擇適合幼兒歌唱能力的歌曲

幼兒歌曲非常廣泛，類型豐富多彩。在演唱時，一定要根據(jù)幼兒的實際能力，選擇符合幼兒情感需要，語言表達和音樂表現(xiàn)能力，內(nèi)容淺顯易懂，音域適中，易學易記的幼兒歌曲。只有這樣，才能更進一步加強和提高幼兒的歌唱能力。一般可以分為以下幾類：

1.體現(xiàn)幼兒生活情趣的歌曲

此類歌曲貼近幼兒生活，富有生活情趣、生動活潑，旋律優(yōu)美，適宜幼兒邊唱邊表演，音域適中。如：《打電話》。

2.充滿幼兒稚氣童趣的歌曲

此類歌曲曲調歡快，情緒活潑，句式工整，易學易記。多以幼兒喜愛的小動物為主，特別是模仿小動物的叫聲，童趣實足。如：《小鴨小鴨》。

3.注重常規(guī)知識教育的歌曲

此類歌曲寓教于樂，思想性強。通常以教會幼兒懂得一些做人的基本準則、提高幼兒的勞動意識、培養(yǎng)幼兒自立生活能力為目標。如：《對不起、沒關系》。

（二）通過多種教學形式，激發(fā)幼兒對歌曲的演唱興趣

1.歌曲范唱直觀教學

在歌曲演唱過程中，幼兒主要通過聆聽、觀察和模仿教師來學習歌唱，感受歌曲的情緒和內(nèi)容。因此，教師在范唱時，要按照歌曲的情感要求、風格特點，運用良好的發(fā)聲來進行演唱。從而引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒的學習興趣和欲望。

2.懸念激發(fā)引導教學

在幼兒歌曲演唱過程中，通過提出問題、設置懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒有目的地思考，通過學唱歌曲尋找答案，提高幼兒演唱的積極性和主動性，使幼兒更好地傾聽、欣賞和演唱歌曲。如：兒歌《幾只腳》。

（三）豐富幼兒歌曲的演唱形式

在歌曲演唱的過程中，可采用層層遞進的方式，不斷為幼兒提出幼兒歌曲演唱的目標。即：首先是興趣引導，其次再學唱歌曲，最后進行歌曲演唱及表演。由淺入深的進行層層推進，使幼兒歌曲演唱學習能循序漸進的、有效地開展。

同時，采用靈活多樣的組織和演唱形式，如：集體唱、小組唱、獨唱、對唱、領唱等。也可以利用打擊樂器來配合歌曲演唱，讓幼兒在歡快的節(jié)奏聲中愉快地演唱。讓幼兒既能體驗不同的演唱方法，又能輕松愉快的學習歌唱。

四、結語

綜上所述，加強幼兒歌曲歌唱能力的培養(yǎng)是一項長期的任務，需要我們持之以恒，認真對待。同時，根據(jù)現(xiàn)代幼兒園師資人才的培養(yǎng)和就業(yè)需求，加強學前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學也是非常必要的。這樣不僅能有效地促進學生綜合素質的提高和專業(yè)技能的發(fā)展，還能促進學生進行幼兒歌曲演唱學習和教學的積極性和主動性，更好地為幼兒園歌唱教學服務。