淺析醫科大學書院制發展路徑

摘要：隨著我國經濟社會建設進入新時代，當代高等教育伴隨著經濟社會前進作出進一步的改革和發展。近二十年來，基于人才培養模式創新的需要，建立書院制成為許多大學的改革抓手。在高校教育改革的大背景下，醫科類大學開展書院制建設具有其獨特的優勢和鮮明的特色。

關鍵詞：醫科;高校;書院制

一、我國現代化大學制度下的書院制建設的歷史依據及現實狀況

（一）我國現代化大學制度下的書院制建設的歷史依據

西方國家的住宿學院制度通常被視作是現代大學書院制形成的重要淵源。從西方高校的歷史發展上看，大學制度主要分為英國的“古典學院制”、德國大學模式和美國大學模式。其中，英國古典學院制通過住宿學院和導師制的“小大學”模式相結合，重視本科生的培養，重視自由教育，重視人格和個性的完善，保存了師徒式的師生關系，通過充分的師生互動，提升人才的培養質量。

此外，中國古代的書院被視作是我國現代大學書院制形成的精神源泉。在古代，書院是兼具藏書、教學、祭祀等功能為一體的教育機構，是我國古代高等教育的重要形式，對我國古代社會的政治、經濟、文化、社會、教育的發展有著廣泛而深遠的影響。我國古代的書院發始于唐，興起于宋，鼎盛于元，傳承在明清。古代書院作為一種以學術為核心的參政力量，既啟發了社會文化精英對國家命運的深入思考，又對地方社會風氣、文化普及起了重要的促進作用。古代書院的目的和方法、山長經師的選聘、課程的設置、藏書的功能以及學生的培養等都有很多獨到之處;書院的一些優良傳統也為現代教育提供了借鑒作用。

（一）我國現代化大學制度下的書院制建設的現實狀況

我國現代大學的書院制，作為一種新興的學生管理體制，試圖借古代書院之名，吸收內化西方大學的管理制度建設一種新的教育組織形式。據不完全統計，全國目前有近百所高校在實施書院制改革，在我國現代化大學書院制的建設過程中，出現了多種不同類型的分類形式。其中有以西安交通大學和復旦大學為代表的把書院作為理念組織、教育組織來建設，以汕頭大學、肇慶學院為代表的把書院作為文化組織來建設，以及把書院作為學術文化交流組織、教學科研組織、學生管理組織等各種類型進行建設的其他高校。

總的來講，目前國內實行書院制改革的高校中，呈現出模式多樣化、類型復合化、組織個性化等三個方面的特點。同時，各大高校在推動書院制改革的過程中又表現出某些內在驅動力上的一致性，例如：1、書院一般為一個空間相對獨立的區域;2、書院成員的混雜性;3、書院文化的相對個性化;4、書院活動的自主性;5、書院組織的松散性。

二、醫科類高校推動書院制建設的特點——以南方醫科大學為例

南方醫科大學前身為中國人民解放軍第一軍醫大學，創建于1951年，2004年8月整體移交廣東省，更名為南方醫科大學。作為首批開設八年制本碩博連讀臨床醫學專業的8所高校之一，首批卓越醫生教育培養計劃試點高校;學校依托21個教學機構，開設醫學相關本科專業35個。于綜合類高校不同，醫科類高校在學生培養和管理當中與一些綜合類高校存在明顯的差異，例如：醫學專業性強、學業壓力大、實習重要性突出等。

在南方醫科大學推動書院制建設的過程中，針對醫科類高校的特點，做出了許多有特色的努力和實踐。

（一）社區育人

南方醫科大學在結合了西方住宿學院制和中國古代傳統書院特點的基礎上，把16個專業分別組合成4個書院，通過讓書院內不同專業、不同背景、不同年級的學生住在一起，增進了專業間的交流和學習，促進了學生包容、體諒、尊重人格的養成，增加了學生參與書院管理的意愿，提升了學生交流理解各醫學門類知識的便利程度和能力。

（二）文化鑄魂

南方醫科大學目前有知行、博雅、德風、尚進四大書院，各書院的文化特色存在明顯的差異，通過不同學科的溝通交流，各書院逐漸形成極具自身特色的文化內核。并基于差異化的文化內核衍生出區別于其他書院的通識教育和體育教育內容。其中以博雅書院的博雅講堂為例，每周舉辦一次，講堂的內容囊括有優秀畢業生經驗分享、外校教授講座、本校名師講座等等;尚進書院的青苗計劃則側重在學生的勞動和體育鍛煉方面，通過種植蔬果，運動打卡等活動引導學生在繁重的學業之余在勞作中放松，在運動時解壓。書院通過自身文化內核，激發學生的活力和創造力，通過舉辦不同形式的文化體育活動，達到加強學生人文素養、增強學生體質的目的和效果，鑄就醫學生的高尚醫德和強健體魄。

（三）科研強才

在書院制的基礎上，南方醫科大學推動導師導生制度的建設，采取專兼職導師聘任和朋輩導生并行的方法;讓學生能夠和不同年級、不同專業的同學在同一導師的帶領下開啟本科科研思路。學校各個書院均成立了各自的科研社團，社團時常以書院為單位與其他書院之間進行知識探討和交流，為開拓學生學科視野和縮小知識盲區起到了不可忽略的作用。

三、醫科類大學推進書院制建設的挑戰——以南方醫科大學為例

與普通綜合類大學不同，醫科類大學的學科門類顯得相對單一、學科細分比綜合類大學更為嚴重、學生對知識的掌握與實習之間的關系更為密切。在推動大學書院制建設的過程中，主要面臨的機遇和挑戰有：

（一）綜合學科底氣相對不足

相比較于學科門類相對齊全的綜合類高校，醫科類院校的專業主要圍繞醫學展開，不可避免存在人文社科類專業缺乏的現象。而僅僅依靠通識教育部開展人文社科教育，對于醫學院校的學生而言顯得有點捉襟見肘，在譬如經濟學、法學、哲學、文學、管理學等學科方面，醫學類院校往往無法開展或者淺嘗輒止;對于材料科學、計算機科學、機械工程學等工學專業方面同樣存在類似的問題。這些客觀上的不足，容易導致醫學類院校的學生在學習和接觸自身專業外的學科的過程中顯得“有心無力”。

（二）文化活動形式相對單一

由于醫科類大學學生課業大力較大，在參與課外文化活動的過程中，一方面學生的積極性受到影響，另一方面學生組織的文化活動形式相對單一。在醫學院校中，醫學生日常學習時間比其他專業的學生要多1-2倍，醫學知識的浩瀚無邊在很大程度上壓縮了學生的課外娛樂時間，也就直接導致了在開展課外文化活動和參與課外活動過程中，學生出現偏向于傳統單一的組織模式，無法花費過多的時間和精力開展更新穎的活動。

（三）書院外部交流相對不充分

通過書院的組建，原本各自為營的學院被集中到其中一個書院中，這個舉措在很大程度上增進了書院內部學院的交流和溝通，但從另外一個層面上看，屬于同一書院的四個學院集中于書院內部交流時，往往容易忽略書院與書院之間，單獨學院與學院之間的交流。在某一個程度上講，書院與書院之間的溝通交流和互動因為書院內部的溝通而受到一定程度的擠壓。

結語

綜上所述，對于醫科類高校而言，在進一步深化書院制建設的過程中，應該加強通知教育的能力，利用綜合類高校優質網絡課程，擴展學生知識學習渠道;創新成績考核機制和考核辦法，鼓勵學生創新文體活動;加強書院間的交流和溝通，啟發思路，合作共贏。

參考文獻

[1]何毅：現代大學制度視域下的大學書院制研究[M]北京，中國社會科學出版社，2017年6月

[2]蔡英：書院制下醫學生養成教育的探索與實踐—一南方醫科大學為例，當代教育實踐與教育研究[J]，2017年7月

作者簡介

李龍（1992—），男，專職輔導員，學歷：碩士研究生，單位：南方醫科大學，研究方向：思想政治教育。