離異家庭兒童心理問(wèn)題個(gè)案研究

摘要：20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著生活條件的不斷改善，人們的家庭和婚姻觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化，導(dǎo)致離婚率不斷上升，離異家庭的增多成為了普遍的社會(huì)現(xiàn)象！因此，離異家庭兒童不良心理行為問(wèn)題已引起社會(huì)的關(guān)注。在離異家庭這樣的環(huán)境中，兒童的心理健康會(huì)受到什么樣的影響，我們又該如何幫助這些迷失的孩子們，這些都是值得我們深刻研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：離異;心理健康

一、研究背景

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著生活條件的不斷改善，人們的家庭和婚姻觀念也隨之發(fā)生了深刻的變化，導(dǎo)致離婚率不斷上升，離異家庭的增多成為了普遍的社會(huì)現(xiàn)象！然而，離異不僅僅意味著一個(gè)家庭的破碎，更是給家庭的每位成員帶來(lái)了不可估量的傷害，作為家庭中的弱勢(shì)者，孩子不可避免地成為父母婚姻的犧牲品。因此，離異家庭兒童不良心理行為問(wèn)題已引起社會(huì)的關(guān)注。在離異家庭這樣的環(huán)境中，兒童的心理健康會(huì)受到什么樣的影響，我們又該如何幫助這些迷失的孩子們，這些都是值得我們深刻研究的問(wèn)題。

二、研究目的

本文正是通過(guò)個(gè)案來(lái)分析離異家庭兒童心理健康現(xiàn)狀，充分了解離異家庭的兒童心理變化過(guò)程，并在此綜合分析基礎(chǔ)上，研究出有效的方法，并加以實(shí)踐，幫助離異家庭的兒童擺脫生活的困境。最后再做出總結(jié)，讓離異家庭兒童心理問(wèn)題的干預(yù)方法，形成系統(tǒng)的體系，從而希望每一位兒童能夠健康成長(zhǎng)。

三、理論基礎(chǔ)

1心理健康

西方學(xué)者麥靈格爾認(rèn)為：“心理健康是指人們對(duì)于所生活的環(huán)境及其想要獲得快樂(lè)和效率的適應(yīng)情況，心理健康不僅要有效率而且還有滿足感，同時(shí)還要能接受社會(huì)所賦予的人們的規(guī)范。效率、滿足感和遵守規(guī)則三者的統(tǒng)一。”

了解心理健康的概念，會(huì)使人們的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的界定更加準(zhǔn)確明了，從而使研究更加具有科學(xué)性。

2個(gè)案研究方法

面談和游戲是個(gè)案的兩種介入方法，面談的內(nèi)容則需要根據(jù)所面臨離異家庭兒童的具體情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)父母與孩子的溝通，來(lái)調(diào)節(jié)親子關(guān)系，幫助孩子恢復(fù)正常生活，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最重要的一點(diǎn)，能夠讓離異家庭的兒童面對(duì)挫折的時(shí)候，幫助自己走出困境，走向美好的未來(lái)，而不是因?yàn)榉忾]自己走上不歸之路。

四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

1研究對(duì)象

筆者的研究對(duì)象正是本班學(xué)生，班級(jí)共55人，其中離異家庭5人，所占比9.09%，從中選取一位特殊的兒童進(jìn)行個(gè)案分析。

2離異家庭兒童心理主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得出，這些離異家庭的兒童普遍顯現(xiàn)出以下四個(gè)方面的傾向：

（1）孤獨(dú)傾向。這些兒童因?yàn)楦改傅脑蚨a(chǎn)生抑郁心理，不愿意與同學(xué)交流，由于長(zhǎng)期的情感缺失導(dǎo)致他們對(duì)周?chē)娜诵拇娣婪叮踔羺拹旱男睦怼？偸菓岩蓜e人在背后說(shuō)自己的父母和家庭的不完整，認(rèn)為大家都看不起自己，這就使得離異家庭的兒童更加的自閉，非常的敏感和脆弱。

（2）自責(zé)傾向。離異家庭的兒童總是會(huì)懷疑自己，看不起自己，使得自己的心理健康狀況失去平衡，缺乏自信心，不敢去嘗試。

（3）焦慮傾向。由于父母經(jīng)常在孩子面前吵架，孩子的幼小心靈受到打擊，整天生活在擔(dān)驚受怕當(dāng)中，久而久之，他們總是疑神疑鬼，活在別人的世界中，希望得到別人的肯定，因此顯得非常的焦慮。

（4）沖動(dòng)傾向。因?yàn)榧彝サ牟煌暾斐闪诵睦砩系娜毕荩?jīng)常壓抑自己的情感，甚至聽(tīng)到別人討論自己，就會(huì)用暴力來(lái)維護(hù)自尊心。

3離異家庭兒童心理健康問(wèn)題產(chǎn)生原因

（1）親子關(guān)系失調(diào)。離異家庭中的親子關(guān)系主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，首先是家庭成員的退出，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，心理上就會(huì)有被拋棄的擔(dān)憂。其次，家庭的不完整會(huì)使得孩子的監(jiān)護(hù)人陷入悲痛中，因而沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，無(wú)法給孩子關(guān)心，從而造成親子交流更加困難。最后，家庭的不完整使得父母有意或無(wú)意講對(duì)方的缺點(diǎn)，會(huì)把孩子當(dāng)做自己報(bào)復(fù)的工具，所以孩子聽(tīng)到的都是反面教材，從而產(chǎn)生各種不良的行為。

（2）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式不當(dāng)。對(duì)離異家庭兒童采取放養(yǎng)制、溺愛(ài)制和封閉制，父母忙于工作，冷落孩子，或者有的父母因?yàn)殡x婚后覺(jué)得愧對(duì)孩子，因此通過(guò)金錢(qián)等方式彌補(bǔ)孩子，長(zhǎng)期這樣，就會(huì)使得孩子出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，有的父母甚至不讓孩子與外界交流，采取單一的教育方式，忽略孩子是一個(gè)個(gè)體。

（3）社會(huì)評(píng)價(jià)壓力大。家庭的不完整，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)離異家庭兒童的歧視和冷漠，無(wú)心之語(yǔ)而傷害到孩子幼小的心靈，使得這些孩子變得非常的敏感。

五、離異家庭兒童心理干預(yù)案例及實(shí)施

1個(gè)案具體情況

為了更好地尋找離異家庭兒童心理問(wèn)題的干預(yù)方法，我在班級(jí)中選出一位特別的離異家庭兒童，化名劉某，經(jīng)過(guò)與劉某及其父母的溝通，幫助劉某解決心理上的困擾，之后再進(jìn)行總結(jié)與反思，從而希望幫助到更多的孩子。劉某情況：男，10歲，籍貫：湖北黃石，學(xué)校與年級(jí)：公明第一小學(xué)四年級(jí)，家庭背景：父母因?yàn)榻?jīng)常吵架而離婚，劉某跟隨媽媽生活。媽媽工作非常忙，經(jīng)常將孩子放在午托晚托班。原先學(xué)習(xí)挺好的，后來(lái)將自己封閉起來(lái)，變得不守規(guī)則，對(duì)老師也不尊重。作為劉某的班主任，我有責(zé)任幫助孩子走出黑暗，希望孩子能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。

2個(gè)案干預(yù)過(guò)程

在與劉某第一次面談的時(shí)候，主要就是為了了解孩子的真實(shí)想法，讓孩子愿意敞開(kāi)心扉，我扮演著一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，幫助劉某理清思路，將內(nèi)心的困惑清楚地表達(dá)，同時(shí)也要注意保密，讓孩子信任老師，以便能夠幫助劉某遠(yuǎn)離父母離異所帶來(lái)的困擾。剛開(kāi)始，作為學(xué)生的劉某對(duì)老師的提問(wèn)雖然有問(wèn)必答，但存在警惕的心理，在這個(gè)階段，我主要是傾聽(tīng)和深表同感為主，與劉某建立信任關(guān)系，緊接著劉某開(kāi)始和我講較多的事情后，我?guī)椭诂F(xiàn)實(shí)生活中慢慢改變自己的行為。

3家校合力，促進(jìn)情感溝通

因?yàn)榧彝テ屏褜?duì)于孩子來(lái)說(shuō)畢竟是心里的一塊傷疤，涉及孩子內(nèi)心的痛苦，所以在談話時(shí)，一定要注意隱秘性，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式比較恰當(dāng)。除了幫助孩子以外，還需要為兒童營(yíng)造一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，那么父母也是需要學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法，與孩子溝通時(shí)創(chuàng)造出一個(gè)和諧民主的氛圍，在教育孩子方面達(dá)成一致，同時(shí)，老師在學(xué)校也要對(duì)班級(jí)進(jìn)行思想教育，讓離異家庭的兒童在一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的集體環(huán)境中成長(zhǎng)，不會(huì)出現(xiàn)人際交往的困難，從而更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，唯有家校合力才能夠更好地解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校對(duì)單親家庭子女的教育有著崇高的使命和不可推卸的責(zé)任，一方面，通過(guò)學(xué)校教育管理，有助于矯正離異家庭子女因感情缺失而帶來(lái)的性格缺陷和心理障礙，幫助他們建立起積極進(jìn)取的生活信心，從而保障其健康成長(zhǎng);另一方面，學(xué)校教育能夠在社會(huì)和家庭教育中起到協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和協(xié)助的作用。最后希望每一位孩子都能夠自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

徐婷（1995年-），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，公明第一小學(xué)。