關(guān)于高職院校思政課改革對(duì)策的思考

摘要：當(dāng)今世界，正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，百年變局和世紀(jì)疫情交織疊加，世界聯(lián)系更為緊密。面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，如何運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，跟上時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)與世界的聯(lián)系這一課題日益緊迫。思政課作為高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)課程，必須緊跟時(shí)代發(fā)展探索適合廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的新型教學(xué)模式，促進(jìn)思政課程改革，推動(dòng)高職院校思想政治教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);思政課改革;線(xiàn)上教學(xué)

馬克思說(shuō)過(guò)，技術(shù)的發(fā)展將帶動(dòng)生產(chǎn)方式和社會(huì)關(guān)系的變革。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，思政課的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段都有了更多的選擇和可能。實(shí)踐證明，不斷豐富的線(xiàn)上教學(xué)模式為思政課改革帶來(lái)了機(jī)遇。為應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，早在2012年，教育部就出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，明確提出信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

所以，在新時(shí)代的思想政治教育工作中，如何運(yùn)用好新媒體技術(shù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育重要陣地、創(chuàng)新工作路徑和對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的敏銳觀(guān)察與分析就顯得尤為重要。

一、整合線(xiàn)上資源，構(gòu)建政治理論教學(xué)平臺(tái)

線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的推出和運(yùn)用，促進(jìn)了教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的獲取資源及信息傳播的機(jī)會(huì)與能力。高職院校應(yīng)該提升對(duì)線(xiàn)上政治理論平臺(tái)與資源的重視，運(yùn)用好這個(gè)契機(jī)，主動(dòng)與地方合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)適合高職院校使用的政治理論教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政教育新領(lǐng)域。近年來(lái)，有條件的地方高校已經(jīng)搶占先機(jī)，在中國(guó)大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易公開(kāi)課等打造出了一批具有鮮明特色、質(zhì)量?jī)?yōu)良的政治理論線(xiàn)上課程。高職院校也應(yīng)該趁勢(shì)而起，積極開(kāi)拓在線(xiàn)教育教學(xué)資源，變單軌傳授為雙軌互動(dòng)，變權(quán)威壓服為諄諄教誨，變簡(jiǎn)單說(shuō)教為多元打動(dòng)。打造出既飽含學(xué)理性、政治性、親和力，又符合院校特色的思政課。

二、培育教師信息技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化線(xiàn)上教育管理

思政課教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的更新與擴(kuò)充，真正做到用心學(xué)研和應(yīng)用普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。接受新技術(shù)，運(yùn)用新形式，并不意味著可以忽視內(nèi)容的講解。無(wú)論授課形式是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，思政課的教育目標(biāo)沒(méi)有變，鑄魂育人初心沒(méi)有改，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化人才任務(wù)沒(méi)有換。在不能面對(duì)面看到教師的網(wǎng)絡(luò)空間，如何更直觀(guān)的讓學(xué)生聽(tīng)到、看到、學(xué)到、領(lǐng)悟到知識(shí)更加困難。教學(xué)課件的制作、視頻內(nèi)容的選取都要求教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種平臺(tái)使用功能，不斷提升信息化教學(xué)能力。在精心設(shè)計(jì)好每堂課后，可以借助實(shí)時(shí)答題設(shè)置課堂提問(wèn)、討論區(qū)發(fā)布主觀(guān)題供大家自由交流等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生求知探索欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在考核方面，可以綜合在線(xiàn)考試、問(wèn)卷訪(fǎng)談、課堂提問(wèn)反饋、討論區(qū)留言等等制定考核方案，通過(guò)大數(shù)據(jù)計(jì)算考核結(jié)果，更加直觀(guān)、便捷、準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)情況。值得注意的是，在這一過(guò)程中，要杜絕一味討好式的“網(wǎng)紅直播”，建立符合高職院校要求的直播課程，開(kāi)設(shè)出符合教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的思政課。

同時(shí)，教師不能放松對(duì)學(xué)生的教育管理，網(wǎng)絡(luò)空間不是非法之地，思政課堂在任何時(shí)候都要旗幟鮮明講政治。平時(shí)教師就要加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上平臺(tái)的“堵”與“疏”，培養(yǎng)班級(jí)骨干，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，日常做到關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和網(wǎng)上表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能做到及時(shí)響應(yīng)處理。高職院校也應(yīng)該創(chuàng)建科學(xué)嚴(yán)禁合理的緊急事件預(yù)案處理體系，對(duì)信息的傳播與網(wǎng)上互動(dòng)做到規(guī)范有序，提升信息網(wǎng)絡(luò)條件下的思政課教育價(jià)值。另外，為保障網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)信息安全，應(yīng)遴選引進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才對(duì)平臺(tái)進(jìn)行定期維護(hù)與更新。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，共促思政課改革

線(xiàn)上教學(xué)的應(yīng)用不僅為教師帶來(lái)更高的要求，對(duì)學(xué)生同樣提出了高要求，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)化以往的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)。首先，線(xiàn)上教學(xué)還是堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。雖然學(xué)生不用站起來(lái)回答問(wèn)題，但不能放松自我要求，在網(wǎng)絡(luò)另一端仍然需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，始終牢記學(xué)生本職，加強(qiáng)自我管理和自我約束，確保線(xiàn)上和線(xiàn)下一個(gè)樣。其次，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己上課時(shí)的氛圍，例如疫情期間大部分學(xué)生在家里上網(wǎng)課，返校后一段時(shí)間則在宿舍上網(wǎng)課，不同的環(huán)境和氛圍對(duì)自己上課時(shí)影響是不同的。在家時(shí)要積極同家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)要配合教師授課，營(yíng)造出適宜線(xiàn)上學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍及心理狀態(tài)，從而形成家校聯(lián)合的育人合力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，學(xué)生要及時(shí)把線(xiàn)上學(xué)習(xí)的一些感受反饋給教師，共同促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)條件下高職院校思政課的改革創(chuàng)新。

新時(shí)代背景下，信息網(wǎng)絡(luò)不斷進(jìn)步為思政課改革帶來(lái)了機(jī)遇，高職院校要時(shí)刻把握改革過(guò)程中“不變”與“變”的辯證關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)條件下的發(fā)展特征，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與新形勢(shì)教學(xué)模式達(dá)到最佳合力，依據(jù)學(xué)生文化水平與學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，做到積極主動(dòng)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)練，從而促進(jìn)思政課在課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生管理等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與變革。

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作者簡(jiǎn)介

廉靚（1994年1月），女，漢族，山西長(zhǎng)治，助教，碩士研究生，海軍士官學(xué)校（安徽蚌埠233000），馬克思主義基本原理