如何及時有效地預防起始年級學生的心理問題

孫曉銳

【摘? ? 要】初一是學生進入初中學習的適應階段，受多種因素的影響，部分學生會出現(xiàn)各種心理健康問題。因此教師要詳細分析當前初中學生存在的心理需求，結(jié)合學生個體實際采取恰當?shù)男睦韱栴}預防及解決措施，促進學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】起始年級;心理需求;預防教學

中圖分類號：G441? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0051-02

How to Prevent Psychological Problems of Starting Grade Students in Time and

Effectively

（No. 4 Middle School of Jiayuguan City， Gansu Province，China） SUN Xiaorui

【Abstract】Because the first year of junior high school is the stage of adaptation for students to enter junior high school， due to the influence of many factors， some students will have mental health problems. Therefore， teachers should analyze the current psychological needs of junior high school students in detail， and take appropriate preventive measures for psychological problems in combination with the actual situation to promote the healthy growth of students.

【Keywords】Starting grade;Psychological needs;Preventive teaching

初一學生剛進入初中學習階段，對于新的學習環(huán)境和學習任務(wù)都處于不適應的狀態(tài)，容易產(chǎn)生各種心理健康問題。因此，作為教師和班主任，必須重視對起始年級學生心理變化，及時診斷學生存在的心理問題，結(jié)合科學的心理教育方式和開導方式，有效解決學生存在的心理問題。

一、初中起始年級學生的心理需求

（一）存在自尊的心理需求

初一是學生從孩子轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑霓D(zhuǎn)折階段，學生不僅面臨著學習任務(wù)的變化，在生理、心理上都會出現(xiàn)較大的變化，因此教師必須做好學生的心理健康教育，及時全面掌握好學生的心理需求，才能及時解決學生存在的心理健康問題。首先，大部分學生會存在自尊方面的心理需求，作為教師要尊重每一名學生，不能對任何學生產(chǎn)生偏見，以避免對學生造成不良的心理影響。比如，初一學生準備進入青春期，身體會出現(xiàn)較大的變化，如果出現(xiàn)一些對學生生理變化的不良評論，可能會打擊學生的自尊心，對他們的心理健康造成不良影響。初中學生特別渴望得到別人的認可和尊重，所以教師和家長必須重視學生存在的自尊心理需求。

（二）存在人際方面的心理需求

剛進入初中，學生的交往圈子也會發(fā)生變化，對于新同學和教師，學生是存在一定的人際交往需求的。主要體現(xiàn)在三方面，分別是和教師的交流、和同學之間的交流以及和家長之間的交流。在初一階段，大部分學生都渴望和教師進行比較自然的交流，因為許多學生在和教師交流的過程中都會出現(xiàn)緊張的情緒。比如接近教師后不知道說什么，所以教師需要采用更加友善的方式和學生溝通，有效地拉近和學生之間的距離。在初一階段，學生身邊的同學變化較多，所以在和新同學交流時，許多學生都渴望建立更多的同學友誼。特別是進入青春期階段，學生的心理比較敏感，容易因一些小事鬧矛盾，這些矛盾都會影響同學之間友誼的建立，因此教師要引導學生正確地建立同學友誼。最后，和小學階段相比，初中學生的心理開始逐漸成熟，所以學生學會了感恩父母，能夠了解父母的不易，他們也渴望說出感謝父母的話語。但是由于許多父母工作繁忙、溝通交流的時間短，以及其它各種原因的影響，導致許多學生都不能和父母進行及時溝通。

（三）存在學業(yè)方面的心理需求

和小學相比，初中階段的學業(yè)壓力驟增，許多學生都會存在不適應的情況，面對枯燥的學科教學，學生更樂意參與有趣的課外活動，他們迫切希望教師可以減少他們的作業(yè)負擔，渴望課外活動的開展。在開展課外活動的過程中，學生的學習壓力得以釋放，可以自由自在地玩耍，心情十分愉悅。此外，學生都渴望得到家長和教師的認可，同樣也期盼自我提升、學業(yè)進步，但是由于學習目標設(shè)立不夠明確、學習能力有待提升、學習方式需要指導等問題，導致許多起始階段學生的學習成績得不到有效提升，因此教師要重視學生上進需要，加強對學生的學習方式引導，促進學生學業(yè)進步。

二、初中起始年級學生心理問題的預防措施

（一）加強心理健康教育活動的開展

有效預防起始年級學生出現(xiàn)心理健康問題，開展好心理健康教育活動，教師要結(jié)合學生的心理需求，以學生為教育主體開展心理健康教育。一般情況下，在開展心理健康教育時，教師要開展豐富的活動，提升活動的趣味性，可以采用游戲模式、情景表演模式、討論模式等，通過豐富多樣的教育活動促進學生心理健康發(fā)展。在開展心理健康教育活動中，必須突出學生的主體性，要讓學生在活動中正確地認識自我，結(jié)合自身實際實現(xiàn)自我提升。比如，針對學生存在的心理自卑問題、孤僻問題，教師可以通過一些團隊合作的活動培養(yǎng)學生的團隊意識，進而提高學生的人際交往能力，如開展兩人三足活動，加強學生之間的團體合作意識。

（二）加強家校合作

要保證初中起始階段學生的心理健康，不僅要發(fā)揮好學校的作用，家長也要做好相關(guān)的心理輔導工作，家校共同助力，促進學生心理健康發(fā)展。當前家校合作的方式主要有三種，分別是電話溝通、家長會座談以及網(wǎng)絡(luò)交流，在和家長溝通交流的過程中，班主任要做好交流記錄，要注意保存好家長資料，方便及時和家長溝通聯(lián)系。特別要關(guān)注心理素質(zhì)較差的學生，班主任要及時和家長溝通聯(lián)系，提醒家長要注意學生的心理變化，避免學生出現(xiàn)心理健康問題。此外，班主任要及時和家長溝通教育方式，引導家長開展科學的家庭教育，注意避免采用過激的教育方式。家長如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)較大的心理變化，就要及時和班主任溝通，進而采取針對性的有效解決措施。

（三）加強對學生的心理診斷

要避免初中起始學生出現(xiàn)心理健康問題，教師要及時做好對學生的心理健康診斷，班主任要對學生進行全面了解，掌握好學生心理需求，從中分析學生出現(xiàn)心理健康問題的原因，通過深入細致地分析了解，進而采取針對性的解決措施。特別要注意以下幾點：第一，班主任要加強對學生心理變化的關(guān)注，特別要觀察學生情緒的變化，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)情緒失常的情況，就要及時分析了解，進而做好心理診斷。第二，班主任要及時了解存在心理問題學生的各方面情況，比如學生的家庭背景情況、學生的生活和學習經(jīng)歷等，加強對學生情況的全面了解。第三，班主任在對學生進行心理診斷時，可以采取一對一的溝通方式，通過構(gòu)建舒適輕松的交談環(huán)境，熱情友善地和學生進行溝通交流，讓學生打開心扉，釋放自己。第四，在和學生進行溝通交流時，教師要采取恰當?shù)臏贤ǚ绞剑ㄟ^循循引導的方式穩(wěn)定學生的情緒，為之后的深入交流奠定良好的溝通基礎(chǔ)。

三、實際案例分析

班級學生小婷最近上課總是走神，作業(yè)也不按時交，還因為一些小事和班上的學生有一些摩擦，上學期期中的成績，她一落千丈，引起了我的關(guān)注，我和她交流的時候她也總是不愿意敞開心扉，于是我就找到她的父母溝通，原來從小一直陪伴小婷的金毛前些天走丟了，她很著急，每天下課都會去金毛走失的地方尋找，導致心情低落，心思不在學習上。父母原以為小孩子過幾天就忘了那條金毛，但沒想到對孩子的影響這么大。

我與她的家長進行了長談，了解孩子在家的學習狀態(tài)，孩子與父母的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小婷與媽媽關(guān)系不和諧，爸爸又忙于工作，很少關(guān)心孩子，導致孩子性格孤僻，鮮少與同學交流來往。她有什么事情都會和金毛傾訴，在她的心里金毛已經(jīng)是家庭的一分子，她有些抱怨父母沒有照顧好金毛，小婷姑娘本就是一個性格很內(nèi)向的孩子（她的同桌向我反映，開學一周以來，他們之間沒有說過一句話），有想法也不跟父母與朋友交流，許多事情憋在心里。小學畢業(yè)后父母并沒有詢問孩子在上初中后是否有不適應的地方，小婷與金毛的感情很是深厚，父母沒有認識到金毛的重要性，沒有給予孩子相應的陪伴，導致小婷內(nèi)心極度缺乏安全感，金毛的走丟讓小婷的內(nèi)心更加不平靜。我與小婷爸爸媽媽講清利害關(guān)系后，他們也認識到自身的問題并及時調(diào)整，之后，小婷的父母再忙回家后都要與女兒談?wù)勑模酶嗟臅r間去陪伴女兒，幸運的是小婷轉(zhuǎn)變很快，學習成績一直往前趕，與班級同學的相處也融洽了許多。

四、結(jié)語

總而言之，在初中階段的心理教育中，教師和家長都要做好和學生之間的溝通，對學生多一些理解、贊美和鼓勵，減少誤解的發(fā)生，及時掌握學生的心理變化，并采取針對性的解決措施，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]陳思.初中學生心理問題的危害及對策分析探討[J].教育研究，2021（12）

[2]胡滿基.中學生家長該如何幫助心理疾病的孩子有效治療[J].大眾心理學，2020（06）.

（責編? 林? ?娟）